1、教案我叫足球人教版小学语文六年级上册说课稿一、说教材这篇课文用拟人的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及开展概况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。显着特色是采纳“自述方式介绍足球，诸如“圆圆的身体、“个头不大、“年纪可有一大把喽等等叙写，既贴合实际，又是形象生动，带有幽默意味，使人感到亲切，有趣。而“每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得本人也是欢乐的了，还让足球充满感情，它要给人们欢笑，本人那么乐在其中，多么令人喜爱啊！介绍某种事物，采纳自述方式，让人读了之后既丰富知
2、识，又愉悦感情，这种方式低年级学生十分喜爱。本课的教学目的是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。3、初步理解足球运动的起源及开展概况，激发学生的民族骄傲感，教育他们从小热爱运动。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。这篇课文可分两课时来完成教学任务：第一课时：初读课文，借助拼音读准字音，能将课文读正确、流利。学会生字，初步理解由生字组成的新词。指导在田字格中正确书写。第二课时：1、能有感情地朗读课文。2、初步理解足球运动的起源及开展概况，激发学生的民族骄傲感，教育他们从小热爱运动。3、初步培养学生搜集
3、信息的才能及小组合作学习的认识。本课时教学重点：联络生活，朗读课文。二、说教法、学法教法：一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采纳“以读促讲，以讲促读的教学方法，辅以直观教学法，联络生活等手段组织教学。学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读思说读的方式来学习课文，让学生在读中考虑，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读这一精神。指导学生运用小组合作的方式学习重点段落，培
4、养学生的合作学习才能。课前预备：老师：网上搜集有关足球运动方面的知识及相关图片、制造多媒体课件。学生：利用多种途径可在家长的协助指导下搜集有关足球方面的知识。三、说教学程序第二课时一运用游戏，复习生字新词、导语：同学们，你们爱踢足球吗？下面我们就来玩个踢足球的游戏。、出示课件：几个学生在踢足球，足球上写有新词，读对踢入球门，响起掌声。游戏是低年级学生喜闻乐见的一种方式，用这种方式来稳固生字新词，可引起学生的无意留意，调动他们的学习积极性，促使他们积极思维，能够说是屡试不爽。二第一自然段的学习：导读设疑，引起探究。、课件出示：足球自述，并出示句子。师述：我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪
5、可有一大把喽。、联络生活实际理解“一大把，并指导读好这个词。、指导朗读：是呀！足球爷爷年纪可大了！你来做一回足球爷爷，好吗？、设疑引起对下文的探究：足球的年纪真有那么大吗？你想明白他的家乡在哪里吗？指导朗读，注重让学生进展角色体验，可使朗读训练落到实处。老师通过设疑，能激起学生接着读书探究的兴趣。三第二自然段的学习：小组合作，朗读感悟。、自由读第二自然段，考虑：读了这一自然段，你明白了些什么？从哪里可看出来？这里应安排充足的时间让学生读书、考虑，为下面的小组交流打好根底。、小组合作，讨论交流。语文新课程标准的理念之一确实是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习，能照顾到全班所有学生，
6、让他们都获得发言权，特别是一局部害怕、后进的学生，也能在组内得到表现的时机，而不是让课堂成为几个优秀生表演的舞台。同时，实践证明，这种学习方式是释放学生个性，培养学生团结合作的重要途径。鉴于本班学生人数较少，老师一向比较注重对学生小组合作学习的训练与指导，组织小组讨论交流，应该说有一定根底，不会只流于方式。依照学生的答复相机出示句子，进展朗读指导。出示：我出生在特别久特别久往常的中国，那个时候只有皇帝过生日才用我来庆贺。1指导读好长句2读了这句话，你明白了什么呀？让学生找出“特别久特别久映证上文“年纪可有一大把喽。老师补充介绍有关足球的历史，加强学生的民族骄傲感。3指导感情朗读：哦，原来足球的
7、家乡是我们中国呀！在特别久往常，我们中国人就已经有足球运动了呀！老师真欢乐，你们呢？谁来用欢乐骄傲的语气读一读前半句？惋惜那时候只有，才师生合作并没有特别多参与这项运动。指名读后半句。朗读指导可适当强调重读“特别久特别久、“只有才出示：他们在皇宫前进展竞赛，看谁能把我踢进对方的门洞里。1从这句话，你又明白了什么？2指导朗读，留意停顿：他们在皇宫前/进展竞赛，看谁/能把我/踢进对方的门洞里。在这里，我主要采纳以读促讲，以讲促读的教学方法，让学生在读中感悟，读中考虑，并通过多媒体课件的展示，老师的补充介绍，在声情并茂的讲解中渲染气氛，创设丰情境，丰富学生的情感体验，以此来读好句子。四第三自然段的学
8、习：联络生活，读说结合1 多媒体出示：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得本人也是欢乐的了！1联络生活理解“最流行：说说你或周围的人喜爱足球的事。2出示一组有关人们喜爱踢足球的图片，以丰富学生的体验，为朗读做好铺堑。3指导朗读前一句：是啊，各国人民都特别喜爱足球运动！因此说联络生活说说足球给我们带来哪些欢乐。学生依照课前的调查与考虑，进展交流汇报2.指导朗读后一句：运发动们为了踢好每一场球而刻苦训练，球迷们放弃了多少休息时间，兴致勃勃地观看每一场球赛，当球员踢进一个好球时，多少人为之喝彩雀跃！足球给我人带来多少欢笑呀！文道结合，浸透思教：能
9、为别人带来欢乐，我们就会感到更欢乐！努力建立开放而有活力的语文课程，是语文新课程标准的又一崭新理念。依照这一理念，以教材为本，联络生活，让学生从生活中多方面获取学习语文的材料，扩大学习语文的范围。让他们说说本人或周围的人喜爱足球的事，说说足球给我们带来了哪些欢乐，并相机组织欣赏网上搜集的相关图片，如此既训练了学生的语言表达才能，又丰富了教材的内涵，为下面的朗读作好铺垫。五迁移运用，拓展延伸1 你还明白哪些有关足球方面的知识，用你喜爱的方式在组内给大家做个介绍，推荐代表上台介绍，奖励小小足球贴纸一张。2 做做说说：课后搜集你喜爱的足球竞赛或足球明星的图片，在班内搞一个“小小足球窗展览，大家来做讲解员。如此的设计，是基于语文是一门实践性特别强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，语文学习活动还应注重学生的学习过程与方法，而不是一味地追求结果。设计这两个实践活动，能让学生在详细的操作过程中体验到学习语文的欢乐，加强学习语文的兴趣。另外还需一提的是，对学生的朗读、说话等学习活动，应采取积极、确信的评价，要“预备好一百顶高帽给你的学生戴，让他们天天带着荣耀回家。低年级学生尤其需要老师的赏识，以加强他们学好语文的决心。
