教案新人教版七年级语文下册诗两首教学反思这堂课主要采纳探究式教学法。老师和学生都变换了角色。学生在老师的指导下，自主学习，培养了主动觉察咨询题、独立考虑咨询题的才能；学生的讨论，既处理了个人难以处理的咨询题，同时也培养了合作精神。老师“不愤不启，不徘不发，给学生留下较大的自主学习空间，使思维才能得到了提高。语文教学，不仅要求学生掌握共同的知识，而且应当充分表达学生个性化需求。不同生活经历的人对同一教材的理解可能千差万别。在以往的教学中，老师往往片面强调紧扣书本，书写到哪里，学生的思维就停顿在哪里；在对学生的评价上，强调“标准化、“一刀切如此，不仅阻碍了对课文内容的理解，束缚了学生的个性开展，而且严峻地扼杀了学生的创新思维。假设生活欺骗了你犹如一个大的构架，其中许多内容有待于学生去填写，这确实是所谓的“再制造。新课程要求尊重学生独特的感受和体验，这节课便充分突出了这方面的特点。同学们自由讨论，各抒己见，大胆提出本人的见解，拓展和延伸了教材内容。例如对“生活欺骗了你的理解，学生的认识角度就非常独特，也非常深入。这是教学参考所没有提到的，更是老师事先没有想到的。这充分说明学生的思维是十分活泼的，他们确实是课程改革的受益者。
