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2023年教案第30课诗五首之《饮酒(其五)》(人教版八级下册)2.docx

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资源描述

1、教案第30课 诗五首 之饮酒其五03 人教版八年级下册30饮酒其五教案03【教学目的】1理解山水田园诗人陶渊明。2通过朗读、想象、联想体会诗的意境美,体会诗人的感情。3理解诗中人、景、情、理融为一体的写法,体会本诗的意境。【教学重点】理解诗中人、景、情、理融为一体的写法,体会本诗的意境。【教学难点】理解诗的意境美,体会诗人的感情。【课前预备】学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。【教学过程】一导入我们学习了毛泽东的沁园春长沙,理解了一些词的知识,也明白了唐诗宋词元曲这种说法。唐代往常特别多题材的诗歌,唐代的时候才登上它的顶峰。比方边塞诗、山水诗、送别诗,

2、惟独有一个特别特别的现象,确实是田园诗。它是由东晋的陶渊明创始的,同时由陶渊明把它推上了它的顶峰。梁钟嵘说陶渊明是:“古今隐逸诗人之宗也。那么,陶渊明是怎么样的一个诗人,他的人生经历、他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎么样的阻碍呢?我们请同学们交流一下检索到的有关材料、信息。陶渊明生平:陶潜,东晋大诗人,一名渊明,字元亮,私谥靖节。今江西九江人。他的祖父和父亲都曾任官,他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但到陶渊明时,家境衰落。在家族中,他既钦敬曾祖的积极进取,又特别欣赏外祖的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。前期41岁往常,他渴望进取,渴望干一番事业,做过江州祭酒,刘裕幕下镇军参军、彭泽令,起

3、主导作用的是儒家精神;但由于儒道思想的矛盾性,又时官时隐,举棋不定。后期41岁以后,陶渊明因时局动乱,仕途险峻,以及官场政治腐败,门阀制度森严,庶族寒门出身的人,不可能打破门阀士族对高官权位的垄断,傲慢的脾气使他不愿投合官场中钻营取巧的一套,“达那么兼善天下,穷那么独善其身,终于辞官归田园,躬耕陇亩,不再出仕,回家乡当隐士去了,与官场完全分裂。饮酒诗一组二十首,确实是归隐之初写的,大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。陶渊明的诗作有两类题材:描绘自然风光及其在农村生活的情景,寄寓了对官场与世俗社会的厌倦,表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣。如咏荆轲、读山海经精卫衔微木等篇,寄

4、寓抱负,颇多悲愤大方之音。二通过反复朗读,体会诗人的感情和诗的意境美。1散读课文2老师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节拍的处理这是一首田园诗,表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境,因此,语调、语气和节拍都应是舒缓的。这是五言诗,朗读时按二/三构造。结庐/在人境,而无/车马喧。写诗人尽管居住在污浊的人世间,却洁身自好不受尘俗的烦扰。起句应读的平静些,转机句也可处理为平静的读法,但表达出得意感。咨询君/何能尔?心远/地-自-偏。“何能尔设咨询,尔,代前句,写出了反常,与众不同,故应读重音。“心远地自偏 此句为全篇之骨,要读出一份骄傲,表达出淡然而全足的精神状态。采菊/东篱下,悠然见南山;在读这两

5、句之前,应有个停顿。由于这首诗的意境可分两层,前四句为一层,写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受,表现了诗人鄙弃官场,不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层,写南山的美妙晚景和诗人从中获得的无限乐趣。这两句是颇有意境的诗句,要读出你的想象和联想来,要读出“见字的“悠然、怡然自得来。山气/日夕佳,飞鸟/相与还。在南山那美妙的黄昏风光中,飞鸟结伴飞返山林,万物自由自由,适性而动,正像诗人摆脱官场束缚,悠然自由。朗读时应想象林中美景,想象相与归巢的鸟儿的自由欢乐。此中有真意,欲辨/已-忘-言。结句应一字一顿,而且要有余音,大概本人已与大自然融为一体,物我两忘。3散读课文4听录音范读5跟读6散读课文三通过想

6、象、联想,体会诗的意境美,体会诗人的心情。“采菊东篱下,悠然见南山、“山气日夕佳,飞鸟相与还是景、情、理交融于一体的名句,富有意境。请学生展开想象和联想体会这份意境美。学生能够有各自的想象联想,只要与诗句的淡然悠闲、物我合一的意境即可“采菊东篱下,悠然见南山:诗人在庭园中随意地采摘菊花,时俯时仰,“采菊东篱下是一俯,“悠然见南山是一仰,在“采菊东篱下这不经意之间抬起头来,目光恰与南山庐山相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬,合成物我两忘的“无我之境,从而标志出诗人悠然、淡泊,超脱于尘杂之外的情愫,意境宁静清远。“山气日夕佳,飞鸟相与还:山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾,假设有假设无,

7、缭绕于峰际;成群的鸟儿相伴飞返回巢,归隐山林。这确实是自然的平静与完满,它不会像世俗中的人那样焦虑不安,那样拼命追求生命以外的东西。诗人好似完全融化在自然之中了,生命在那一刻到达了完满的境地。景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀,意境体宁静淡泊。这四句,人和自然融为一体,相得益彰,构成了一个恬静优游的情景。四艺术特色鉴赏说理、抒情、写景交融一体。一、二句叙事,概括写出诗人生活环境,第二句提醒的情境关于第一句是极少的例外,因此用一“而字作坚决地转机。自然引出后面两句。三、四两句谈论,以自设宾主的设咨询方式提醒出心志淡远是在“人境中独享安闲的缘由。前面四句在事理情中融情,透露出诗人淡泊的心境。五至

8、八句细致的描写采菊的过程,并以所见写心境,景中寓情。“采菊东篱下,悠然见南山两句,既是写景又是抒情,将诗人淡泊的心境和优美的环境水乳交融,历来被评为“静穆、“淡远,为后世所称道。“山气日夕佳,飞鸟相与还是写景,但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀,将情融于景中。诗的最后两句“此中有真意,欲辨已忘言是直截了当抒情,“忘言中浸显露出诗人对隐居生活的由衷喜欢。同时又蕴涵了丰富的人生哲理。整首诗无不是景中含情,情中见理,余音绕梁,回味悠长。五小结:这首诗歌是特别好的一首诗歌,它的好就在感情特别真率,一切都自然,特别是“咨询君何能尔,心远地自偏,“心远地自偏对我们今天也不无启发,确实是我们今天生活在一个特别现代化的、特别喧哗的如此一个社会当中,我们已经不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。我们在这个特别喧哗的现实当中,只要我们每个人他的心远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场,那么我们住的地点也会变得偏远起来,我们的心情也会变得宁静起来。我们也会克服一些急躁的情绪,如此使本人变得特别的宁静,这个关于我们本人人生的修养,关于我们社会的安静都是特别有好处的。陶渊明的诗文我们接触不多,同学们能够去找些来读读。

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