1、教案高一语文必修1荆轲刺秦王 下学期 人教版教学目的：1、知识与才能：理解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译才能。学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。2、情感与态度：正确对待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。重点难点：评价历史事件，分析人物形象。课时安排：五课时教学过程：第一课时教学时间：一、导入：咏 荆 轲风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。家国重担擎一身，樊首舆图封两函。始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。二、背景介绍：荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的
2、6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个微小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地;或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱，“君臣相疑，然后结合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，确实是在如此的背景下发生的。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕
3、国以后，才叫荆轲，他喜爱读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，确实是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得本人老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了鼓励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹快乐万分，立即封荆轲为上卿，精心奉侍以后，确实是课文记叙的情况。复习关于战国策的知识：课文节选自战国策燕策。战国策，是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有国策国事短长等名称，通过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是东周一篇，西周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四
4、篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇、中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会相貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有非常高的丈学价值。原书没有标题，课文标题都是后加的。三、整体感知课文1学生自读课文，要求：依照“考虑和练习一的提示，将课文分为三个局部。第一段：自“秦将王翦破赵至“遂发写行刺预备;第二段：自“太子及来宾知其事者至“终已不顾，写易水诀别;第三段：自“既至秦至“秦王目眩良久
5、，写秦廷行刺。划出疑难词句。第二课时教学时间：一、1、 听录音，正音正字徵(zh) 卒(c) 提(d) 樊於(w)期 夏无且(j)拜谒(y) 濡(r)缕 变徵(zh) 淬(cu)火 忤(w)视图穷匕(b) 见(xin) 八创(chung) 箕(j)踞 揕(chn)之偏袒(tn) 陛(b)下 拊(f)心 瞋(chn)目 怒叱(ch)2、学生自读课文。二、找学生读，讨论第一、二、三自然段疑难词句。三、翻译以下句子。微太子言，臣愿得谒之秦王必说见臣：说，同“悦。说见：快乐地接见。樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：穷途末路，犹如“追穷寇之“穷。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出
6、路叫穷。困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没，“秦王购之金千斤，邑万家，可见“穷困。私：本人的(事情)。意：情意。全句意为。樊将军由于穷途末路来投靠我，我不忍心由于本人的事情而损害了长者的心意。父母宗族，皆为戮没将奈何，为之奈何然那么将军之仇报，而燕国见陵之耻：被陵辱。此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教：乃，语气副词，表转机。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。第三课时教学时间：一、 找学生读，纠正读音。二、 讨论“行刺预备剩余局部。三、翻译以下句子。函封之：函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封。全句意为，用盒子把它(樊於期，之首)封起来。乃为装遣荆轲：因此整理行装，派遣荆轲(上路)。
7、今提一匕首入不测之强秦，仆因此留者，待吾客与俱：如今(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之因此停留，是由于等待我的外地客人和(他)一同去。第四课时教学时间：一、找学生读“易水诀别局部，纠正读音。并讨论“易水诀别局部。三、 找学生读“秦廷行刺局部，纠正读音。并讨论“秦廷行刺局部。四、翻译以下句子。愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：愿意全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应、奉献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给(j)，供应，供应。职：贡赋，赋税。秦武阳色变振恐，群臣怪之：愿大王少假借之：北蛮夷之鄙人：北方遥远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指
8、少数民族。鄙：边疆，遥远的地区。第五课时教学时间：重点、难点的学习与目的完成过程一、研读课文第一局部：1.荆轲刺秦王是在怎么样的情势下发生的课文写当时情势的语言有何特点提示：奏军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写情势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的情势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地的“尽，写出了秦军之“强，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不但是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌的推断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水，“日已尽矣，因此催促荆轲施行刺秦王的打算，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵之仇。2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎么样的性格特点写太子丹“不忍，有何
9、作用提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键咨询题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气概。他在太子心急如焚时才提出这个打算，可见城府非常深。太子“不忍，反衬了荆轲智谋非凡。3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期大方献身提示：荆轲三咨询樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进展初步试探;进而从“解燕国之患，而报将军之仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深入的理解。荆轲捐躯取义的精神，更使樊将军冲动得“偏袒扼腕而进。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆
10、轲的理解与信任。4.太子丹求“天下之刮匕首并“以药淬之、“令秦武阳为副为何略写提示：不是主要情节，因此只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。5.荆轲怒叱太子的缘故是什么显示了什么性格提示：荆轲“有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格凌辱。“士可杀而不可侮。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。小结：第一局部写行刺秦王的预备工作，包括商量计谋、求取信物、预备匕首、装备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹急躁多疑、谋事不周的弱点。二、研读课文第二局部：自读课文第三局部，考虑：1太子及来宾为什么“皆白衣
11、冠以送之提示：与荆轲永诀，鼓励他冒死行刺，不负重托。2 音乐描写有什么作用提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。作者是怎么样描写易水诀别这一场面的提示：抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠这个特点;突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲;“既祖，取道略写，重点写大方悲歌;顾及全面：太子、来宾、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣“士皆目，发尽上指冠渲染凄凉悲怆的气氛和同仇敌汽的气概;有条不紊：人物活动按时间顺序描写;结合写景：“风萧萧兮易水寒，给人以身临其境的感受。小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。三、研读课文第三局部：自读课文第三局部，考虑：1秦廷行刺这一
12、局部可分几个层次计见秦王(1113自然段)顾笑武阳(14自然段)秦廷搏击(1517自然段)倚柱笑骂(18自然段)遇难去世(19自然段)2作者是怎么样描写这一惊心动魄的场面的a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取奉发把持逐提，主动进攻未遂，仍进展最后一次努力;秦王“惊引起拔走击，由惊慌失措转为有效还击，动作描写，层次清楚。b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂，读之使人如见其形，如闻其声。c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二就杀人的秦武阳“色变振恐，衬托荆轲镇定自假设;写秦王“
13、恐急，“群臣惊愕，“尽失其度，“不知所为，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷;最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。四、完成课后第四题提示：应该怎么样评价荆轲刺秦王的行为荆轲刺秦王，是对抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史开展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，因此只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史开展过程中的消极要素作斗争来讲，这场斗争具有合理性;就整个历史开展过程进程来讲，它有着非常大局限性。对荆轲的评价，历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉。南宋鲍彪说“轲缺乏道也。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言。但确信荆轲的人也非常多，第一个是司马迁，史记刺客列传结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。左思的咏荆轲称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦，“贱者虽自贱，重之假设干钧。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨。评者大都认为，荆轲虽不明白得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不明白得秦帝国统一是历史开展的必定趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概依然值得称道的。
