1、天道酬勤烛之武退秦师教案篇一：烛之武退秦师打印版烛之武退秦师教案 第一课时教学目的一、知识和才能在掌握字词句的根底上熟读课文。二、过程和方法诵读、感悟、疏通、评判、翻译三、情感态度和价值观学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 重点、难点重点：烛之武人物形象的把握。波涛崎岖，生动爽朗的情节。难点：烛之武的语言艺术。教学设想1强化诵读。采纳讲析与讨论相结合的教学方法。2适当补充左传中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。教学步骤第一课时一、导入复习曹刿论战，进一步认识左传。可让学生回忆初中的有关知识，然后答复，教师补充。左传是我国第一部记事详细完好的编年史。由于左传和公羊传谷梁传
2、都是讲解春秋而作，故又称作“春秋三传。左传大约成书于战国初，与国语成书时间差不多，二书在思想倾向上与根本一致，左传比国语有新的开展，民本思想更加鲜明。 左传中记了众多的历史人物，不管其地位贵贱，职务上下，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，五花八门，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部左传，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史相貌。二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生留意重点字的读音。汜(fn)
3、南 佚(y)之狐 夜缒(zhu)而出亡郑以陪(be)邻 共(gng)其乏困 阙(ju)秦秦伯说(yua) 逢(png)孙然后让学生以各种方式(自读、领读等)读三遍。三、简介背景秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年流亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵协助楚国。结果是楚国大败。郑国感到情势不妙，立即派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。晋国为什么要结合秦国攻郑呢？由于当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另
4、一方那么是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系不断特别好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，因此秦晋结合也就必定了。四、理清层次用课文中的答复课后练习题二，实际上是在熟读课文的根底上理解各段大意。第一段：秦、晋围郑(让学生考虑本段的作用)寥寥25字，写出了情势(“晋侯、秦伯围郑，两大国围一小国兵临城下，情势严峻)；写出围郑缘故(“以其无礼于晋，且贰于楚，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南，分兵驻扎郑有时机单独与秦接触)。参照“春秋时期情势图和“秦晋围郑情势图，读过下文，就可以看出
5、作者伏笔的巧妙、行文的缜密。第二段：临危受命本段以简约之笔，涉了人之事。 佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？ “师必退表现了佚之狐对烛之武的理解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。三国演义中的介绍诸葛亮 郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯预备使烛之武见秦君时，却遭到回绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯那么表现得大度宽容而不骄不躁。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。因此，烛之武只得“许之。第三段：说退秦师“夜缒而出说明秦晋完全包
6、围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻情势。本段的重点在“说，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深化。可分四层： “秦晋围郑，郑既知之矣坦言知亡，避其锐气。 “假设亡郑而有益于君至“君之薄也指出亡郑只对晋国有利。由于秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而慎重的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。如此既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的根底，这不能不让秦伯动心。 “假设舍郑以为东道主至“君亦无所害说明舍郑会对秦国有益。假设说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一那么是引诱秦伯了。假设烛之武接着挑唆秦、晋关系，特别可能引起对方
7、的反感。因此，他换了一个角度，说明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑仍然友郑，秦王因此要权衡利弊了。 “且君尝为晋君赐矣至“唯君图之，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑唆秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国认识到本人的危险，最终退兵，且留兵助守。第四段：迫晋退兵面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的推断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本缘故。以上对文章层次和大意的理解可通过学生讨论、教师补充的方式进展，不必字字落实，只求理解大意。
8、五、作业：在理解大意的根底上再熟读背诵。篇二：烛之武退秦师公开课教案烛之武退秦师教学目的：1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。2.理解左传这部编年体史书的根本情况及其在中国文学史上的地位。3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的才能。教学重点：1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与10个词语。2.归纳“假设、说、辞、鄙、微、之等词语的意义和用法。3.烛之武人物形象的把握。波涛崎岖，生动爽朗的情节。教学难点：1.借助语境推断文言词语的意义。2.领会和学习本文详略得当、波涛崎岖、善用伏笔和照应的写作技巧。
9、3.通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所理解。教具预备：录音机、烛之武退秦师的朗读磁带。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1.理解左传的根本情况及其在中国文学史上的地位。2.理解与本文内容相关的历史史实。3.诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。教学步骤：一、导语：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武确实是其中之一。今天我们就学习选自左传的历史散文烛之武退秦师。二、关于左传先让学生看文章后面
10、关于左传的介绍教师补充：“左氏之传，史之极也。文采假设云月，高深假设山海。这是朱彝尊经文考中对左传的高度评价。这里的“左氏，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在史记十二诸侯年表中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成左氏春秋。东汉的班固也持此观点，但由于文献缺乏，左传的作者迄今尚无定论。但这丝毫无损左传的光芒，它是继春秋之后我国第一部记事详细而又完好的编年体史书。左传记叙了上起鲁隐公元年公元前722年，下迄鲁哀公二十七年公元前467年，共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规
11、模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反响了奴隶社会崩溃时期的严峻变化，为后人提供了那个时代宽敞多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。总之，左传不管对后代史学和文学都有极大的阻碍，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。三、放录音学生整体感知课文，正音 生字：函hn氾(fn)佚(y)缒(zhu)阙(qu)多音字：朝zho例句：朝济而夕设版焉逢png人名逢孙 通假字：无能为也已矣共其乏困供秦伯说，与郑人盟悦失其所与，不知智何厌之有餍提征询烛之武退秦师记叙了春秋时期的一件什么事？考
12、虑：学生速读课文，整体感知明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸四、简介秦晋围郑情势图这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，确实如烛之武所言：“越国以鄙远。当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。烛之武退秦师中所记述确实实是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，理解与次文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。秦立晋君公元前651年这一年，晋
13、献工卒，晋国堕入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，容许割让晋河以东之地予秦。因此秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这确实是课文中所言“且君尝为晋君赐矣。“君即秦穆公，“晋君即晋惠公，“赐那么指“秦立晋君之事。惠公背约公元前650年晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事特别懊悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这确实是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉，“君指秦穆公，“许君焦、瑕那么指公元前651年夷吾容许予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。重耳过郑公元前6
14、37年这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这确实是课文中“以其无礼于晋一事。郑楚结盟公元前632年是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。 当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍今河南原阳西。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土在衡雍之西，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔膜
15、并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这确实是文中所言“且贰于楚也。烛之武退秦师这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。放录音，学生再次整体感知课文。放录音后，学生齐读课文，进一步理解课文。五、布置作业1反复阅读课文。2借助注释、工具书疏通文章。3.整理通假字、古今异义、句式、活用等文言知识。第二课时公开课教学要点：1指导学生朗读课文，使之流利上口，起到增进对课文理解的作用。2能弄明晰课文所记事件的起因、通过和结果。能准确理解和把握烛之武说退秦师的缘故。3. 学习本文精彩的人物语言说理透辟，擅长辞令，以及崎岖跌宕，生动爽朗的情节。 教学步骤：一、导入：刘勰文心雕龙评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师，此言是否夸大了言辞的作用，这节课我们走近烛之武退秦师去验证一下。危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。二、走近课文：1、解题：标题是文章的眼睛，它
