1、高中化学教案模板篇一：高一化学打印(模板)第一章 物质结构 元素周期律 第一节 元素周期表(一) 原子结构【提问】化学变化中的最小微粒是什么 【答复】原子是化学变化中的最小微粒。【引出课题】这一节就从探讨原子的结构开始我们的学习。 【讲解】原子结构模型的演变史1、公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子。2、1803年，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心球体。3、汤姆生原子模型（1904年）:原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子,中和了正电荷，从而形成中性原子。4、卢瑟福原子模型（1911年）：在原子
2、的中心有一个带正电的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它周围沿着不同的轨道运转，就像行星环绕太阳一样运转。（空心球）5、波尔原子模型（1913年）:电子在固定的轨道上分层运动。 6.电子云模型：现代物质结构学说 【投影】原子结构模型的演变1.道尔顿原子结构模型：2.汤姆逊原子结构模型:3.卢瑟福原子有核模型 4. 玻尔原子结构模型:【提问】两千多年以来，科学家一直在思考一个问题：如果把一个物体一直分割下去，将会怎样？能不能找到一种组成物质的最根本粒子？ 【板书】第一节 元素周期表(一) - 原子结构 【复习回忆】什么是原子、分子、元素？ 【答复】1、原子是化学变化中的最小粒子； 2、分
3、子是保持物质的化学性质中的最小粒子3、元素是具有相同核电荷数即核内质子数的一类原子的总称【提问】我们已经知道原子由原子核和核外电子构成。那么，原子核的内部结构又是怎样的？电子在核外空间的运动状态又是怎样的呢 【板书】一、原子结构 1、 原子核的构成 【投影】原子结构示意图【讲解】原子是由原子中心的原子核和核外电子组成，而核外电子是由质子和中子组成。【提问】质子、中子、电子的电性和电量怎样？【答复】1个电子带一个单位负电荷；中子不带电；1个质子带一个单位正电荷【板书】核电荷数(Z) = 核内质子数 = 核外电子数 = 原子序数 【讲解】原子核半径小于原子半径的万分之一，体积占原子体积的几千万亿分
4、之一。（如同大型体育场与蚂蚊）。但原子核虽小，但是由质子和中子两种粒子构成，几乎集中了原子的所有质量，且密度很大。【讲解】下面我们根据上表来分析一下原子的质量，从表中可以看出，质子和中子的相对质量均近似等于1，而电子的质量只有质子质量的1/1836，假设忽略电子的质量，将原子核内所有质子和中子的相对质量取近似值加起来，所得数值便近似等于该原子的相对原子质量，我们将其称为质量数，用符号A表示，中子数用符号N表示，那么得出如下关系： 【板书】2、质量数将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来，所得的数值，叫质量数。质量数（A）= 质子数（Z）+ 中子数（N）=近似原子量【讲解】在化学
5、上，我们用符号AZX来表示一个质量数为A、质子数为Z的具体的X原子，如126C表示质量数为12，原子核内有6个质子的碳原子 【投影】表示原子组成的一种方法质量数A核电荷数Z（核内质子数）X元素符号请看以下表示abX+dc+ea代表质量数；b代表质子数既核电荷数；c代表离子的所带电荷数；d代表化合价e代表原子个数【思考与交流】思考：168O2-各数字所表示的含义？ 【随堂练习】【讲解】由以上的练习我们可以得出，组成原子的各粒子间的关系可表示如下 【板书】 AX 原子 Z【思考与交流】1、假设原子在化学反响中得到或失去电子，它还显电中性吗？此时，它还可以称为原子吗？2、离子所带电荷数与原子在化学反
6、响中所得到或失去的电子数之间有什么联系？核外电子 原子核中子（A-Z）个 质子 Z个Z个【讲解】当质子数（核电荷数）>核外电子数，该离子是阳离子，带正电荷。当质子数（核电荷数）<核外电子数，该离子是阴离子，带负电荷 【随堂练习】【板书】3、阳离子 aWm+ ：核电荷数质子数>核外电子数，核外电子数am阴离子 bYn-：核电荷数质子数<核外电子数，核外电子数bn 【迁移与应用】1.在科学研究中，人们常用3717Cl符号表示某种原子，请你谈谈图中符号和数字的含义。2.某二价阳离子含有10个电子,12个中子,求质量数。3.元素R的一个原子，质量数为 a ，其阴离子Rn-有b个
7、电子，求中子数。 【过渡】元素的种类是由原子核内的质子数决定的。元素是具有相同质子数(核电荷数)的同一类原子的总称。那么同种元素原子的质子数相同，那么，中子数是否也相同呢 【投影】三种不同的氢原子篇二：湖南省高中化学新课程教学设计参赛模板及范例第二局部：化学教学设计范例氮氧化物与大气污染湖南师大附中：邓建安一、根本说明1.教学内容所属模块：化学1 2.年级：高一3.所用教材出版单位：人民教育出版社 4.所属的章节：第四章第三节第2课时 5.教学时间：40分钟 二、教学设计1.教学目标：（1）了解NO、NO2的物理性质。（2）通过试验探究掌握NO和NO2的化学性质，培养学生的实验观察、分析和设计
8、能力。（3）了解氮氧化物对环境的污染，体会化学对环境保护的重要意义，培养学生关注社会的意识和责任感。2.内容分析：本课时教学重点有两个：一是NO2与水的反响，二是氮氧化物对大气的污染。教学难点是进行科学探究“NO2尽可能被H2O吸收。“二氧化氮和一氧化氮的学习有助于对“空气质量日报中的“首要污染物指标作进一步了解，能让学生进一步清楚大气污染物，认识环境保护的迫切性，有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。3.学情分析：学生通过上一课时对SO2的学习，已初步掌握了这一类物质的学习方法，本课时要指导学生运用知识迁移来掌握氮氧化物的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，
9、要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、标准的良好学习习惯。4.设计思路： （1）努力表达以学生为主体的教学思想。课前布置“酸雨的调查，课堂进行“科学探究，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。（2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的微妙。（3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 三、教学过程四、教学反思1.本节教学内容学生学习的积极性很高，无论是课前布置的调查，还是课堂中的“科学探究，同学们都踊跃参与，在活动中体验到了成功和化学学习的乐趣，教学效果也比较好，表达了新课程的教学理念。2.学生的科学探
10、究能力还在形成过程中，从课堂巡视检查的情况来看，有不少同学的实验设计不完善，语言表述欠标准，在今后的教学中还要多设计这样的环节，让学生多锻炼，以逐步提高他们的科学探究能力。附录一：参考简图22附录三：教学附录四：某组学生的调查成果：我国酸雨的分布、影响、危害和防治措施篇三：教师资格证教学能力高中化学学科教案范例教学能力之化学学科教案设计范例课题1 空气一、 教学目标1、 知识与技能（1） 空气成分的探究实验（2） 空气的主要成分和组成（3） 纯洁物和混合物的概念2、 过程与方法通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。3、 情感态度价值观联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。二、教学重点三、教学难点四、教学用具
