1、高中生大堰河我的保姆教案大全高中生大堰河我的保姆教案大全 这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经受，抒发了他对保姆大堰河真挚思念的情怀和热忱的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。一起看看高中生大堰河我的保姆教案!欢送查阅!大堰河我的保姆教案1一、学习目标1、生疏大堰河这个人物形象2、诵读诗歌，体会作者的感情3、情感目标：加深对母爱的生疏二、学习重点、难点1、重点：对大堰河形象的生疏2、难点：(1)作品写作时代、背景离现实时代较远，同学热忱较难调动(2)文章篇幅较长，四格外钟学习较紧急三、教学时数：一课时四、教学流程：(一)导入：
2、此诗是艾青在狱中写的，在一个飞雪的早晨写的，人在逆境中，在饥寒中，总会想亲人，想家人，而此时艾青想的却是一个连名字都没有的一般农妇大堰河。(二)自读课文，整体感知让同学自读课文，整体感知课文。自读问题：试在脑海中为大堰河“画像。(三)合作探究1、自读课文后，让同学四人一组，进行合作学习：依据课文内容，发挥想象，给大堰河填写一份“档案，可依据老师供给的表格，也可自己设计。表格留出空行，目的让同学自由发挥。五分钟后，老师提问，检查同学争辩状况。并让同学说明理由，并让同学朗读诗文，体会感情。预想可能消灭不全都的答复：属相：牛忍辱负重、静静奉献、脚踏实地猪任人宰割、不知抵抗兔、羊温存和蔼血型：O奉献型
3、，万能献血者身高、体重体重可能因大堰河生活状况而偏轻。健康状况估量同学会写出“养分不良、椎间盘突出等，能自圆其说即可。人生信条鲁迅先生的名言“我吃的是草，挤出来的是奶，来深化大堰河的形象。2、老师：“既然是档案，照片必不行少。老师这儿有几副图片，你们帮我看看哪副图片更符合大堰河的形象。依次投影四副_图，最终将四副图定格在屏幕上，让同学争辩争鸣。此环节设计目的是：进一步激发同学爱好，对大堰河的生疏由抽象的概念上升为具体的外在形象。让同学在争鸣中进一步明晰大堰河形象。(四)诵读课文让同学再读课文。同时投影要求：1、哪些语段让你联想到自己的母亲2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情同学任意选择一
4、段朗读，老师相机评价。必要时反复读，直至老师范读一段。同学朗读后，老师可适时提问：“你读的这段是否让你想到自己的妈妈能给大家介绍一下_妈吗“妈妈疼爱你吗能给大家讲讲吗之后让同学读课文最终一段。将最终一段中的“大堰河换成“妈妈，再反复读。此环节设计目的是：让同学了解大堰河形象后，通过诵读课文，体会感情。(五)结束语：“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，宏大永久是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的召唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感谢之情吧!大堰河我的保姆
5、教案2学习目标一、生疏大堰河这个人物形象。二、诵读诗歌，体会作者的感情。三、情感目标：加深对母爱的生疏。学习重点对大堰河形象的生疏。学习难点作品写作时代、背景离现实时代较远，同学热忱较难调动。教学时数1课时。教学过程一、导入新课1.利用多媒体播放MTV作品懂你，用画面、歌曲给同学以视觉、听觉上冲击，激发同学的爱好，同时用这首作品引出“母爱这一话题。播放片段后，老师以“我们今日共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的大堰河我的保姆导入新课。2.1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飘舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的一般农妇，他的保姆
6、大堰河，挥笔写下了大堰河我的保姆这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今日我们就一起来学习这首诗。二、作者介绍艾青(1910-1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人，现代诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓舞下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响。1932年创作第一首诗会合，此诗以笔名“莪伽发表于同年七月出版的北斗第2卷第3、4期合刊。1932年5月回到上海，参加中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇大堰河我的保姆。接着创作了芦笛、
7、巴黎等。1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写下雪落在中国的土地上。1938年初到西北地区，创作了北方等诗篇。同年到桂林，任广西日报副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊顶点，此间较重要作品有诗论。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参与抗日救亡活动。1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有向太阳等。1944年获模范工作者奖状，并参加中国共产党。1941年到延安，参与延安文艺座谈会，主编诗刊。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合高校文艺学院领导工作，写有布谷鸟等诗。1949年后任人民文学副主编等职。1957
8、年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。_中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，1979年彻底平反后，写下归来的歌、光的赞歌等大量诗歌。1985年被法国授予文学艺术勋章。诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的吵闹憧憬与追求，富有猛烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫假设、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集大堰河、北方、向太阳、归来的歌等，论文集有诗论、艾青谈诗等。从诗歌风格上看,解放前，艾青以浅薄、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明;建国后，
9、又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为浅薄，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有欢呼集、宝石的红星、海岬上、春天、归来的歌、彩色的诗、域外集、雪莲、艾青诗选等。艾青以其布满艺术共性的唱歌卓然成家，实践着他“朴实、单纯、集中、明快的诗歌美学主见。其诗作我爱这土地大堰河-我的保姆被选入人教版中学语文教材。三、文章疏导大堰河我的保姆是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。艾青，原名蒋海澄，1910年诞生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青诞生后，一个算命先生说他命中“克双亲。于是，他被送到本村一个贫
10、苦农妇“大堰河家抚养。艾青在“大堰河家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他格外冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温存。艾青后来说过他“从小就等于没有父母，只有“大堰河这个贫苦和蔼的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温存的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青由于参与进步活动被国民党_关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。四、整体把握1.这首诗一共13节，可分为三局部。第1、2节为第一局部，写“我和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子，却“也是吃了大堰河
11、的奶而长大了的/大堰河的儿子。诗从一开头就显示了它鲜亮的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。第310节为其次局部。诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳和蔼、为生活奔忙而受尽苦难的一生。第3节，“大堰河，今日我看到雪使我想起了你，大堰河已经故去，诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。第4节，诗人饱含深情地回忆起“我与大堰河一起度过的贫苦、然而却让“我感到无限温存的生活。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，摩挲我;/在你之后，连续用了8个“在你之后的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操
12、劳、仁爱和蔼的行为在“我心中投下了母爱的光芒。第5节仅4行，表达了“我离开大堰河时的状况。虽然是简短的过渡，诗人却捕获了离别场面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你为什么要哭第6节，将“我回到自己家中的情形与在大堰河家里的情形进行比照。“我做了生我的父母家里的新客了!并与第4节一样，连续使用排比长句，表现“我在自己家里的生疏感、拘束感。第7节，写大堰河“流尽了她的乳液之后，“为了生活，“用抱过我的两臂劳动了。连续使用六个“她含着笑，一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。每一句都呈现了一幅令人心酸的画面。第8节，表现了大堰河对乳儿的淳朴情感。她像对亲生儿子一样
13、，疼爱自己的乳儿，在他身上寄予了期望。第9、10节，写大堰河临终的状况，“乳儿不在她的旁侧，她带着圆满，“含泪离开了这个凄凉的世界。第1113节为第三局部。诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子，直接抒发了对宽敞劳动人民的敬重之情。2.关于大堰河我的保姆大堰河我的保姆是在狱中写的成名作。诗中的人物形象可说是实有其人和实有其事。它与我的父亲是姊妹篇，都是争辩艾青早年生活及其家庭的重要诗篇。大堰河是个童养媳，她的名字就是她诞生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个
14、村子很小。这个女孩子从小嫁到畈田蒋做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时只有一口很简陋的棺木，一手把纸钱的灰，用几把稻草盖一盖棺材，旁边也围点稻草，就算是一个坟墓。大堰河确实是一个勤劳朴实的农妇，我的姑母早年丧夫失子，住在畈田蒋，时常赞美大堰河，说她很勤快，惋惜死得太早了。旧社会的童养媳都是悲苦的，连一个自己的名字都没有。我们村子里就有很多童养媳，都像大堰河一样，用诞生的村庄的名字代替她们的名字。有人问，大堰河在劳动时还含着笑，是不是实写我说，看看鲁迅写祥林嫂到鲁四家开头做工的那一段，写到“然而她反满足，口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了就可懂得“笑里所包含的深刻悲剧意味。大堰河的“含着笑，一方面说明大堰河的要求多么卑微，另一方面也说明在旧时代穷苦人要谋生，哪能哭丧着脸去惹东家或旁人的不快活呢五、问题探究1.这首诗在意象运用上有什么特点诗歌中常见的意象有比方意象和描述意象。在雨巷一诗中，“丁香可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比方意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人猛烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、和蔼、朴实、贫苦的农村妇女形象。2.这首诗形式上的自由表现在哪里艾青的诗
