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2023年鸟的天堂教案精选多篇.docx

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资源描述

1、鸟的天堂教案(多篇)第一篇:鸟的天堂教案鸟的天堂教案课程名称:语文任课老师:郑雪授课对象:石家庄市xx小学授课时间:2023年12月19日授课题目:鸟的天堂根本教材:人教版小学语文上册参考书目:人教版小学语文上册教师用书教学目标:1、学生能认识并掌握本科生字词2、学生能有感情的朗读课文并体会作者的情感3、学生通过学习和感悟能够增强对大自然的保护意识。教学重点:根据作者两次去鸟的天堂时所看到的不同的景象,体会鸟的天堂不同角度的美。 教学难点:准确把握作者的情感,不仅有对大自然的热爱,还要增强学生的环保意识。 教学方法:讲授法、阅读法、小组合作教学法、问答法教具:多媒体幻灯片、黑板教学内容(板书)

2、:鸟的天堂第一次:黄昏第二次:早晨大榕树:枝繁叶茂,充满生机、活力鸟:数量多、种类多、欢快、千姿百态静态美动态美鸟的天堂课时安排:2课时教学过程:第一课时:幻灯片出示背景图片,展示鸟的天堂师:老师要问大家两个问题,首先,提到天堂,谁能告诉老师你心目中的天堂是什么样的?美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩儿的、自由自在那同学们喜不喜欢小鸟?喜欢师:谁能告诉老师你为什么喜欢小鸟呢?活泼可爱、会飞、自由自在师:那么你们见过小鸟的天堂吗?今天老师就带大家去一个美丽的地方鸟的天堂。让我们跟随着巴金爷爷一起去看看吧!当然,在这之前我们先要学会本科的生字(幻灯片:生字) 灿烂(cnln)竹竿(gn)白

3、茫茫(mng)桨(jing)规律(gul) 榕(rng)树一株(zh)缝隙(fangx)照耀(yo)树梢(sho) 静寂(j)应接不暇(xi)抛(po)在脑后师:下面自己默读课文,标出自然段,并且在文中找出巴金爷爷几次去了鸟的天堂 生:两次,(第一次第9段,第二次1213段)师:他两次去了鸟的天堂,他所看到的景色一样吗?不一样。下面我们就一起来看一看,巴金爷爷两次分别看到了些什么,大声的朗读课文19自然段,小组合作,画出巴金爷爷第一次去鸟的天堂的路线图,并告诉老师他是什么时候去的,看到了些什么:石子路河边大树下伸到水面的树叶大榕树河中心生:他们第一次是黄昏去的,看到了大榕树。师:他看到的大榕树

4、是什么样的?在课文中画出来并读给大家听。生:“我有时机看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一局部树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 师:从这句话你能看出大榕树是什么样的?生:大榕树非常大。生:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。师:这句话又说明大榕树是什么样?生:非常茂盛,师:这两句话我们可不可以说大榕树枝繁叶茂?可以生:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这句话表达出大榕树充满生机活力,因为绿色象征着生命力非常旺盛。师:大榕树枝繁叶茂,充满生机和活力,怪不得巴金

5、爷爷会称赞它“这美丽的南国的树啊! 可是“鸟的天堂里却没有鸟,太遗憾了!师:鸟的天堂里真的没有鸟吗?这个问题就要交给同学们了,课下仔细阅读剩下的局部,下节课我们跟巴金爷爷一起再次前往鸟的天堂!第二课时:复习生字词复习课文内容:作者(两)次去了鸟的天堂,第一次去鸟的天堂是在(黄昏),看到了(枝繁叶茂)(充满生机和活力)的(大榕树)。师:今天我们要再次和巴金爷爷一起去鸟的天堂,这次我们又会看到些什么呢?接下来请同学们继续朗读1013自然段,小组合作找出巴金爷爷第二次去鸟的天堂的时间,以及他看到的景象。生:他们第二次是早晨去的,看到了鸟。师:他们终于看到鸟了是不是!那他们当时的心情会是怎样呢?开心、

6、冲动、兴奋那就请同学们带着这样的心情仔细再读这几段,读完以后告诉老师鸟的天堂里的鸟儿有什么特点?生:“我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。这句话可以看出鸟儿非常多,到处都有生:“大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀这句话可以看出鸟儿的种类很多,各种各样。生:“我注意地看着,眼睛应接不暇也可以看出鸟儿的数量非常多。生:“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。说明鸟儿很活泼很欢快。师:这里的鸟儿数量多,种类多,很活泼,很欢快,千姿百态,想像一下当时的情景,除了作者看到的鸟儿,其他鸟儿们都在干

7、什么?跟同桌交流一下,一会儿大家一起分享。生:有的三五只在一起,可能是在聊天:有的成群结队的,仿佛是在唱着歌欢迎我们:还有的飞到我们身边,像是给我们送来了礼物师:我们再回头看:巴金爷爷第一次去鸟的天堂所看到的并没有鸟,而是看到了大榕树静静地卧在水面上,当他第二次去的时候,他看到了各种各样、千姿百态的鸟,这静卧的大榕树和欢快的鸟儿静态美和动态美的结合,那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!同学们说这鸟的天堂美不美?美!带着对鸟的天堂的赞美,有感情的朗读课文吧。师:这鸟的天堂里,树美、鸟美、还有一种美在第九自然段,你发现了吗?“朋友说这里是“鸟的天堂,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。 生:这里的

8、人们不许别人捉鸟,他们保护了鸟儿,保护了树木,保护了大自然。师:所以说这鸟的天堂树美,鸟美,人更美。要想总能看到这么美的景色,我们应该怎样做呢?生:保护动物,保护花草树木,保护环境。师:同学们有没有发现文中【那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊】这句话中为什么第一个“鸟的天堂加引号而第二个不加?加引号的“鸟的天堂是指的那棵大榕树,是引用别人的话,第二个不加引号是因为作者亲眼看到了,鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福,它是真正的鸟的天堂。师:我们跟随着巴金爷爷游览了鸟的天堂,我相信同学们一定都陶醉其中了,我们每个人说一句赞美鸟的天堂的话来结束我们这次天堂之旅吧!第二篇:鸟的天堂教案鸟的天堂教案魏县

9、第一完小 姬晓慧一、教学要求:1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,感受热爱大自然,热爱美的教育。2、学习课文写景静态和动态的方法。3、学会本课生字新词,练习用“陆续、“应接不暇造句。4、有感情地朗读课文,背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了到“这美丽的南国的树。)二、教学重点:1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂的含义。2.学习描写事物静态和动态的方法。三、教学时间:3课时四、教学过程:第一课时教学内容:学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、释题,导入新课。1.谈话引入。学期初,我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文,长城和桂林美吗?其实,在广东也有一个很美的

10、地方,著名的作家巴金爷爷去过以后,还写出了一篇十分有名的游记,这就是我们今天要学的新课。2.板题(“鸟的天堂),读题。3.释题:你能告诉我题目里哪个是中心词吗?(天堂)天堂是什么意思?(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂是什么意思?(小鸟的乐园)过渡:课文写到的这个“鸟的天堂其实离我们很近,就在广东新会。下面,就让我们来看看,巴爷爷眼里的“鸟的天堂是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。出示生字、课后词。开火车读正音齐读。指出容易写错的几个字。“茂不要写成“(加多一点)“隙不要写成“(第三笔是“丨不是“亅)“暇不要写成“(“日字旁不是“目字旁)理解局部词语意思。留恋:不忍舍弃或离开。不禁:不由自主

11、地。展示:明显地表现出来。南国:指我国的南部。(我们从小生活的这个地方就是南方。) 颤抖:本课指微风吹动,树叶一闪一闪的样子。应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。三、泛读课文,理清课文层次。1.听课文朗读录音,思考:作者去了几次“鸟的天堂?(两次)2.自读课文,找出最能表达鸟多的句子,画下来。3.四人小组讨论:课文哪几个自然段是写“我们第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的?4.课文开头讲什么?结尾呢?5.请按“上路第一次第二次离开的顺序将课文分四段,并说出每段段意。6.分组分段读课文。四、讲读第一段。1.指名读。思考:巴金爷爷在何时去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎样?2.答

12、复思考问题。3.默读课文,作者在乘船途中,看到什么,听到什么?请找出相应词句划下来。4.作者的所见、所闻(听)给你什么感觉?5.练读句子。(男、女分练)6.作者就快要到“鸟的天堂了,他的心情是怎样的?7.怀着喜悦的心情,轻声读第一段,感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。五、布置作业。1.抄生字、词,组词。2.预习3、4段。朗读3、4段。第一、二次去鸟的天堂,作者的所见所闻有何不同?(可在书上圈点。)思考课后题2.。第三篇:鸟的天堂教案情境导入,感知全文师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,

13、一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。生:(齐读)鸟的天堂。师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂啊?生1:有茂密的树林,清清的湖水。生2:没有人伤害,很平安,鸟生活得美好、快乐的地方。生3:景色优美,舒适、依山傍水,丰衣足食。师:是的,确实是个很美的地方,带着你的想象再读题。生:(美读)鸟的天堂。师:好,昨天大家都预习了课文,谁来读读这几个词语?其他同学注意听。

14、看他是否全读准了?(课件:船桨纠正逼近涨潮抛弃不禁 应接不暇 不可计数)副板书:多音字,并要求在课文中做笔记师:借助预习提示谁能说说课文主要写了什么?生1:课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。师:你概括的准确又简要,你是用什么方法来概括的?生:我用段意相加法来概括课文内容,课文先讲巴金第一次经过鸟的天堂看到了一棵大榕树,然后再写第二次看到了很多鸟。合起来就是课文的主要内容:作者两次去鸟的天堂看到的景物。(副板书:段意相加法) 生:我概括的课文内容和你一样,不过我是用题目拓展法来概括课文内容的。课题是鸟的天堂,我先找到人物,然后结合课题,加进结果。课文的主要内容就是说:巴金去了鸟的天堂,他去了

15、两次,结果看到了两种不同的景象。(副板书:题目拓展法)师:让我们把掌声送给这两位同学,他们能使用学过的学习方法,准确简要的概括了课文的内容。你们是会学习的孩子。除了这两种方法,同学们还记得概括课文内容的其他方法吗?生:找中心句师:是的,这些都是我们学过的概括课文内容的方法,希望同学们能记住并灵活使用。师:孩子们,你们非常的棒,能在预习中学会了生字词,并了解课文的主要内容。师:再快速默读课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨?生:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!师:这是作者的感慨,能不能把这感慨地味道再读的浓一些。生:生读。师:大家读这句话,你有什么发现?生:鸟的天堂有的加了引号,有的没有加。师:你怎样理解?生:作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂大榕树,第二次去是在早晨,作者看到了很多的鸟,证实了

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