1、七年级上学期语文质量分析报告 七年级上学期语文质量分析报告 一、试卷分析 一试卷总评：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。 试卷的结构有四局部组成：一、积累与运用25分包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分。二、现代文阅读25分共2篇，课内是魏巍的我的老师14分、课外是贾平凹的我的老师11分。三、古诗文阅读15分古诗欣赏4分，课内外文言文比照阅读世说新语中有关陈元方的故
2、事，11分。四、语言运用小作文：写一条短信5分，大作文： ,有我！30分。 二试题特点 1.强调语文根底。 2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。 题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。 3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。 4.语言运用题：小作文时代感强，写短信，又涉及网购，贴近生活；大作文为半命题： ,有我！既开放又有一定的束缚，挺好！如果
3、能给出一段温馨的提示性语言，减少审题难度，是否更适宜。 二、答卷分析 一典型错误： 2.阅读理解25分 1课内现代文阅读，四道题呈由易到难的梯度设计，第6题用简洁语言概括关于蔡老师的几件事看似简单但容易失分，许多学生未写全4点，个别学生答题不简洁；第7题抓关键词赏析精彩语句，既有限制又有张力，学生做得不错；第8题学生根本未答到她的教育方法很特别;第9题学生根本选择其中一种观点说理由，少数学生提到两者不可分割，失分率较高。 3.古诗文阅读15分 2文言文是失分重灾区。第16题，课内文言文翻译得分率较高，但课外翻译失分极其严重，极少数学生能写对法和孤的意思；第17题出卷者已很用心地提醒分别,可有些
4、孩子就是视而不见，笼统地写在一起，局部孩子答题缺乏针对性；第18题出题指向性不十清楚确，结合甲乙两文如改成结合具体语句那学生的审题就不出现歧义，所以好多学生不知道要不要引用原文的语句或意思，局部学生答题时，不会抓住文中关键的语句来揣摩人物形象，只是凭感觉来写讲信用、为人正直、性格开朗等等，这显然是不准确的，特别是不会从多个角度来找答案，如聪明、机智、灵活、随机应变大胆、勇敢、果断刚正不阿、为人正直等，其实这些答案的词语是同一个意思。 4.语言运用35分 第19题： 出题中的x符号，不符合习惯，学生写得麻烦，又浪费时间。答题时主要出现如下两个问题： 答题不完整。此题应解决发短信的原因表示歉意围巾
5、的处置包括邮费衣服的发送等问题。但很多学生就是落掉一些内容。语言不简炼。一个问题本应一句话能说完的，但非要罗哩罗嗦地讲上好几句无关紧要的话。另外，标点符号、格式也偶尔会出现一些错误。 第20题： 本次七年级作文题_,有我，这是一个振奋人心、展现自信、宣誓自我的作文题，给人以鼓舞，给人以正能量。但要把这个作文题写好，难度很大。题眼是有我,重点写清为什么要有我,有我会怎么样。但是很多学生只写为什么要有我,很长篇幅写什么情况下，结尾点到有我,就结束。却没有详写有我会怎么样？产生怎样的影响？因此，很多学生有偏题、离题的现象。有些学生拟题不当，如未来，有我地球，有我童年，有我，改成开创未来，有我保护地球
6、，有我美好童真，有我就好一些，既通顺又具体，把题意范围缩小，但这种题目还是很难写好的。有些学生拟出的题目不错，有哲理，有诗意，但文章没写好，如成长路上，有我这个秋天里，有我失败背后，有我等等。 总之，这次作文失分率很高，优秀作文不多。 三、对今后语文教学的建议 1.语文是一门人文性、实践性很强的课程，重在平时的实践积累。应以课内文本教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。 2.要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文根本技能的训练。 3.精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反响，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。 4.要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想方法。对学生的课外阅读要有一套管理方法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。 6.要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。
