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2023年七年级上学期语文质量分析报告.doc

1、七年级上学期语文质量分析报告 七年级上学期语文质量分析报告 一、试卷分析 一试卷总评:本次试卷的试题依据课标,源于教材,贴近学生生活,关注学生成长。试卷反映的命题思想和导向,有利于我们进一步转变观念,真正做到面向全体学生,既重视语文知识的传授,更重视能力的培养,从而把语文素质教育落实在课堂教学中。 试卷的结构有四局部组成:一、积累与运用25分包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分。二、现代文阅读25分共2篇,课内是魏巍的我的老师14分、课外是贾平凹的我的老师11分。三、古诗文阅读15分古诗欣赏4分,课内外文言文比照阅读世说新语中有关陈元方的故

2、事,11分。四、语言运用小作文:写一条短信5分,大作文: ,有我!30分。 二试题特点 1.强调语文根底。 2.题型与新课程理念接轨,关注学生对文本的认真研读。 题型与新课程理念接轨,关注学生对文本的认真研读,具体体现在不少题型引导学生与文本对话,不仅创设一定的问题情境,还增加了评价型、探究型的题型。不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力,也考查了学生的分析理解能力,透过现象看本质的思维创新能力。 3.试卷重视由课内到课外的延伸,引导学生关注人生,关注生活,关注现实。 4.语言运用题:小作文时代感强,写短信,又涉及网购,贴近生活;大作文为半命题: ,有我!既开放又有一定的束缚,挺好!如果

3、能给出一段温馨的提示性语言,减少审题难度,是否更适宜。 二、答卷分析 一典型错误: 2.阅读理解25分 1课内现代文阅读,四道题呈由易到难的梯度设计,第6题用简洁语言概括关于蔡老师的几件事看似简单但容易失分,许多学生未写全4点,个别学生答题不简洁;第7题抓关键词赏析精彩语句,既有限制又有张力,学生做得不错;第8题学生根本未答到她的教育方法很特别;第9题学生根本选择其中一种观点说理由,少数学生提到两者不可分割,失分率较高。 3.古诗文阅读15分 2文言文是失分重灾区。第16题,课内文言文翻译得分率较高,但课外翻译失分极其严重,极少数学生能写对法和孤的意思;第17题出卷者已很用心地提醒分别,可有些

4、孩子就是视而不见,笼统地写在一起,局部孩子答题缺乏针对性;第18题出题指向性不十清楚确,结合甲乙两文如改成结合具体语句那学生的审题就不出现歧义,所以好多学生不知道要不要引用原文的语句或意思,局部学生答题时,不会抓住文中关键的语句来揣摩人物形象,只是凭感觉来写讲信用、为人正直、性格开朗等等,这显然是不准确的,特别是不会从多个角度来找答案,如聪明、机智、灵活、随机应变大胆、勇敢、果断刚正不阿、为人正直等,其实这些答案的词语是同一个意思。 4.语言运用35分 第19题: 出题中的x符号,不符合习惯,学生写得麻烦,又浪费时间。答题时主要出现如下两个问题: 答题不完整。此题应解决发短信的原因表示歉意围巾

5、的处置包括邮费衣服的发送等问题。但很多学生就是落掉一些内容。语言不简炼。一个问题本应一句话能说完的,但非要罗哩罗嗦地讲上好几句无关紧要的话。另外,标点符号、格式也偶尔会出现一些错误。 第20题: 本次七年级作文题_,有我,这是一个振奋人心、展现自信、宣誓自我的作文题,给人以鼓舞,给人以正能量。但要把这个作文题写好,难度很大。题眼是有我,重点写清为什么要有我,有我会怎么样。但是很多学生只写为什么要有我,很长篇幅写什么情况下,结尾点到有我,就结束。却没有详写有我会怎么样?产生怎样的影响?因此,很多学生有偏题、离题的现象。有些学生拟题不当,如未来,有我地球,有我童年,有我,改成开创未来,有我保护地球

6、,有我美好童真,有我就好一些,既通顺又具体,把题意范围缩小,但这种题目还是很难写好的。有些学生拟出的题目不错,有哲理,有诗意,但文章没写好,如成长路上,有我这个秋天里,有我失败背后,有我等等。 总之,这次作文失分率很高,优秀作文不多。 三、对今后语文教学的建议 1.语文是一门人文性、实践性很强的课程,重在平时的实践积累。应以课内文本教学为主要载体,培养学生的现代文阅读能力。 2.要重视语文知识的积累,尤其是直接的语言积累,要加强古诗文的背诵与默写;同时加强语文根本技能的训练。 3.精读训练要有目的,要讲究方法,要注重讲评反响,要帮助学生形成良好的答题思路,要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。 4.要加强课外阅读,现在学生的课外阅读普遍偏少,有的学生几乎没有课外阅读,仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导,不能只停留在口头要求上,也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想方法。对学生的课外阅读要有一套管理方法,有要求,有交流,有检查,有考核,才会有效果。 6.要引导学生关注日常生活中的语文,联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学,加强学生的语文社会实践活动,指导学生主动探求语文知识,主动获取语文知识,提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习,从活动中学习语文,提高语文素养。

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