1、关于初中教学管理的调研报告 XX市XX县区下辖初中3所，九年一贯制学校1所，在职教师219人，在校学生2184人，教学副校长、教导主任、教导副主任等业务干部共9人。 XX市XX县区教师进修学校干训部研训员一行2人，在xx年9月下旬，深入上述4所学校，展开教学管理专题调研。调研形式是：先听1节课，通过听课来看教学管理；然后同领导干部交流座谈。共听课4节，其中语文3节、历史1节。共培训干部16人。其中一所学校领导班子6人全员参加，一所学校校长和业务干部计4人参加，一所学校校长和业务干部计3人参加，一所学校业务干部3人参加。 调研内容，主要是从理论与实践两大模块展开 一、理论引领： 1、教学管理的内
2、涵。是指对教师的教与学生的学交往互动活动的指导、效劳、标准的过程。 具体点说，指导教师的教和学生的学（如：教师如何上课、学生如何预习），效劳教师的教和学生的学（如： 为教师提供开展的时机、为学生提供专用教室和设备），标准教师的教和学生的学（如：教学管理制度、学生一日常规）。 主要解决二个方面六大问题。即教师想教、会教、教好；学生想学、会学、学好。 2、教学管理的对象： 从人的角度。教师与学生两大团队。 从事的角度。教与学两大方面。教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。 3、教学管理的重点： 从人的角度。是人的开展，这里是指师生的共同开展。
3、从事的角度。是课堂教学。课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。 4、教学管理的意义： 教学管理是教学活动正常运行的保证。教学工作是学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。 同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。没有精细化的管理、严格的管理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。而教学质量是学校教育开展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教育终极目标的集中表达。有质量就能招进学生，七年级招生容易；有质量就能留住学生，不至于使学生流失。 5、教学管理的背景：
4、 在现实生活中，中考成绩、升学率还有一定的市场。家长看分数，学生总分和单科分数在全区考生中的名次；学生看是否考入重点高中，考入重点高中就等于考入比较像样的大学；学生考入重点高中还能为家长节省一万五千元的学费，换句话说给家长挣一万五千元钱，为家庭减轻了经济负担等等。这些仍然受到社会的普遍关注。因此，领导与教师均为中考成绩而终日奔波，这是可以理解的。语文、数学、英语、理化、政史等七科加班加点，周六周日不休息或少休息，早晚适当加课。班主任与其他六科科任教师共同为考学有希望的学生侧重提分。这是不争的事实。 在国家背景中，政府强势推进素质教育，并取得了阶段性成果。面向全体学生，促进学生的全面开展。但我们
5、还要清醒的认识到，素质教育之路还很漫长，可谓任重而道远，需要我们上下而求索。 在这种现实与理想还有一定距离的情况下，如何实施教学管理，是十分现实的实践问题，也是十分重要的理论问题。 二、实践点拨： 第一大途径。加强对“人的管理与培训（培养）。 加强对“师生的管理与培训（培养），概括点说，仍然是“一个中心两条主线。即以促进人的开展为中心，以教师的专业化开展和学生的全面而富有个性的开展为为两条主线。 突出以人的开展为中心 教师的开展，会促进学生的开展；学生的开展，也会推进教师的开展。这就充分印证了一句古话，也是孔子的重要教育思想之一：“教学相长。这也就充分表达了科学开展观以人为本的核心理念。 第4页 共4页
