1、摘 要手工教育在幼儿的发展过程中扮演着重要角色。为了把手工对幼儿发展的意义发挥到最大，在了解幼儿园大班幼儿进行手工时，老师引导教育的目前情况下，将有关该过程中教师现有的缺陷撰写于本文中，为该级别的幼儿园老师在手工活动中的指导提出合理化建议。本文的主要内容划分为4大板块，分别为绪论、现状、存在的缺陷以及建议。绪论中将本文的选题原因、目的、内涵、中心内容定义、文献、和采取的方法等综合叙述。现状中研究了目前老师字幼儿园大班幼儿手工活动进行时引导教育的现状，从所调研的位于陕西省西安市的一所幼儿园的活动情况，采取对该园大班教师发放相关调查问卷的形式，总结了目前活动进行时所的现状。存在的缺陷板块也就是总结
2、了教师在引导教育大班幼儿进行手工活动时的缺陷。最后是对教师能更好地引导教育幼儿园大班进行手工活动的建议。关键词：大班，手工活动，教师指导IAbstractManual education plays an important role in the development of young children. In order to maximize the significance of handwork to the development of young children, on the basis of the present situation of teachers guidan
3、ce in large class manual activities, this paper analyzes the problems existing in teachers guidance in large class manual activities. And for the large class teachers in manual activities in the guidance of the proposed rationalization.This paper includes four parts: first, introduction. It mainly i
4、ntroduces the reason, the purpose, the significance, the definition of the core concept, the literature review and the research methods, etc. Second, the present situation of teachers manual activities in large class, the author through observing the large class manual activities in a garden in Xian
5、, and issued a questionnaire to the large class teachers, summed up the large class teachers manual activities in the guidance status; Third, the problems of teacher guidance in large class manual activities; fourth, the strategy of optimizing teachers guidance in large class manual activities.Key w
6、ords: large class, manual activities, teacher guidance 目 录摘 要IAb t r a c tII一、绪论1（一） 选题缘由11. 基于本人的兴趣和关注12. 基于教师指导在大班手工活动中的重要性1（二） 研究目的1（三） 研究意义21. 实践意义22. 理论意义2（四） 核心概念界定21. 手工活动22. 教师指导3（五） 文献综述3（六） 研究方法41. 文献法42. 问卷调查法43. 访谈法5二、教师指导大班手工活动的现状6（一） 教师指导大班手工活动的内容61. 教师指导大班手工活动材料的情况62. 教师指导大班手工活动技能技巧的情
7、况7（二） 教师指导大班手工活动的依据7（三） 教师指导大班手工活动的方式7三、教师指导大班手工活动存在的问题9（一）教师指导大班手工活动的内容缺乏全面性91.教师对废旧物材料的指导偏少92.教师对幼儿创造力、想象力的指导偏少9（二）教师指导幼儿手工活动时，忽略了幼儿的主体地位10（三）教师指导方式缺乏启发性，不能激发幼儿的创造性思维11四、教师指导大班手工活动的优化策略12（一）教师指导大班幼儿手工活动的内容要全面121.教师要加强对废旧物材料的指导122.提高教师对大班幼儿手工特点的认识13（二）教师在指导中要充分发挥幼儿的主体地位131. 根据幼儿的兴趣需要选择手工活动并进行指导132.
8、 激发幼儿手工活动的兴趣，让幼儿做活动的主人13（三）探索多样化的指导方式，激发幼儿的创造性思维141. 在自主感受、选择材料中发展思维能力142. 在大胆想象、创造作品中提高探究积极性14五、结语15参考文献16附 录18附录一：大班手工活动中教师指导的现状调查18附录二：访谈提纲20致 谢21IV一、绪论（一） 选题缘由1. 基于本人的兴趣和关注本人平时对手工活动就比较感兴趣，大学期间的手工课和教师布置的手工作业都会非常认真用心地去完成；在幼儿园实习期间也常常对幼儿园教师开展的手工课和美工区幼儿的一些手工活动进行观察。在多次的观察中我发现了教师的指导在手工活动中起着至关重要的作用，因此对手
9、工活动中教师的指导的研究产生了极大的兴趣。2. 基于教师指导在大班手工活动中的重要性从教学层面来看，手工活动作为艺术教学活动的一种特殊形式，对提高幼儿的创造力和审美能力起着重要作用，并且对幼儿园教学的整体质量也有着一定的影响。手工制作所包涵的内容要求幼儿能自己动手制作不同形式的作品，因此能有效帮助幼儿提高动手操作的能力。幼儿的发展水平往往会呈现出两种不同的形式：第一种是其在自行解决问题方面所表现出的水平；第二种是经由教师指导表现出的解决问题的能力。老师们需要深刻意识到，教师的引导和教育在幼儿的教学活动中是至关重要的，才能为幼儿的身心培养和发展保驾护航。在幼儿的手工活动中，老师的引导作用多作用于
10、活动中的合作讨论模式中和详细的活动内容的指导操作方面。（二） 研究目的作为美术教育活动的一个分支的手工教育活动，不仅有相关的专业知识需要教学，对幼儿的动手操作、审美、创造力与想象力的发展也着重培养与发展。所以，本文主要着眼于目前手工活动进行时幼儿园大班老师对活动的指导的现今状况，为指导过程提出优化建议，帮助幼儿园大班的手工活动质量得到一定的提升，同时也能够促进幼儿更好的发展。（三） 研究意义1. 实践意义手工活动在某种程度上是科学与艺术的相互融合，对幼儿的动手操作能力、创造能力、审美能力等方面的培养起着重要作用，为了将幼儿园大班的手动活动所蕴含的价值和作用更有效地作用于幼儿，将方法和途径进行总
11、结和发掘是当今幼儿教育人员需要关注的。在关注并研究之后，笔者不仅丰富了自己的研究和实践经验，也对自身成长有着深远的影响。2. 理论意义现如今的研究，大多对幼儿园手工活动中，对幼儿培养与发展的作用和动手实践的活动叙述更加关注而忽视了对活动进行指导的老师。幼儿园教育指导纲要（试行）点明了，在幼儿教学活动中，教师是处于一个支持、引导和合作的位置，同时是活动中的关键引导人，所以老师在教学活动取得的成果有着最关键的影响，进而影响到幼儿的培养以及发展。手工活动培养着肩负艺术与科学双重继承与发扬重担的幼儿，因此在该活动中，老师的引导与教学是区别于其他的。在本文中，将目前了解到的活动现状作为基础，对活动中教师
12、引导的缺陷进行了有关研究和总结，得出相应的建议，希望会对其他相关研究有所帮助。（四） 核心概念界定1. 手工活动作为艺术教学的一个分支，幼儿手工活动在利用多样的手工材料的情况下，再将动手创造的游戏形式融入，在培养幼儿的动手与思维方面以及审美能力方面有关键的影响。所以本文中将幼儿手工活动定义为幼儿的实践动手运用多样手工材料达到艺术创造的教学活动，并且，这一活动是现如今幼儿园的艺术教学的关键内容之一。2. 教师指导现代汉语词典将“指导”定义为，指点引导和指示教导。所以它其中蕴含的意义既是老师对学生的指示行为，又包括引导行为。也就是说，教师不仅应该为学生行为指明方向，而且还要引导学生怎么做。本研究的
13、指导主要是指教师在大班幼儿手工活动过程中，为满足幼儿的需要，教师选择适宜的时机通过语言、动作等方式来支持和帮助幼儿手工活动的顺利进行。（五） 文献综述维果斯基曾在教师的指导方面表明了适宜性的相关想法。众多专家也赞成维果斯基的“最近发展区”的相关理论，“最近发展区”定义如下，幼儿目前所拥有的能力以及他人支持与协助条件下，自身锲而不舍所实现的能力水平，二者所形成的差。因此，幼儿教师需要在这一差中，发挥自己的努力将最合适有效的指导，但不论是高于幼儿自身现有的能力水平，还是高于幼儿后天努力达到的能力水平，都是不正确不合适的。Marion，在对适宜性进行深入研究与观察后点明，结合幼儿自身全面发展的情况以
14、及适用于幼儿在该年纪特殊情况的指导便是适宜的。另一学者Cruickshank也阐述了，教师指导是将讲述、讨论和独立学习三者相结合。关于指导的原则，Bank-Street模式指出教师指导的相关原则，幼儿的利益要被放在首要位置，也就是要将幼儿的的培养和发展作为中心，幼儿教育活动是优于其他教学活动的。总而言之，经过众多学专家的科学研究和操作，对教师指导各方面都有一定程度的探究和总结，提出了其中发现的缺陷和漏洞，也探究了相关起因和源头。笔者主要是在了解了国内外相关文献的基础上通过问卷调查、观察记录和访谈来了解大班手工活动中教师指导的现状，从中分析找出问题从而得出解决策略。（六） 研究方法1. 文献法在
15、本文中引用的大量文献资源优质不可或缺的作用。在研究初期，笔者搜索并查阅了有关于教师指导幼儿园手工活动以及教师指导的现状的相关资料掌握最新研究情况。在中国知网以主题“手工活动”进行检索，共检索到608篇文献，其中与“教师指导”相关的文献有25篇，阅读并分析25篇文献。查询文献的同时也在学校图书馆进行书籍查询，找寻相关知识点进行总结，并在前人的基础上进行更加深入的研究。2. 问卷调查法以西安市某园为调查单位，展开问卷调查。首先，确定调研问题并根据4论文大纲设置了关于“教师指导大班手工活动的现状”的调查问卷；第二，实施调查过程，将问卷给有经验的教师进行修改与指导，打印出来发放至所实习的幼儿园各个班级的教师手中；第三，将问卷收回后对所有问卷中的数据加以整理，进行数据分析；第四，对所产生的数据进行整理分析后进行一个总结，撰写调查报告；最后，对问卷调查进行总结评估。3. 访谈法访谈法具有全面性、深入性、综合性的特点，与其他研究方法相比，更容易获取深层次有价值的信息。笔者为了深入了解在手工活动中教师指导的现状，对西安市某幼儿园大班的6名教师进行了访谈，按照事先列好的访谈提纲对这6名大班教师进行访谈，并对访谈过程进行了记录。19二、教师指导大班手工活动的现状
