1、实践环节作业一调研报告题目：小学教师专业成长案例研究内容：根据题目自拟字数：3000字左右实践专业&班级：2017级小学教育（文科）、2017级小学教育（心理辅导）辅导&布置作业时间：2018年4月14日上交作业时间：2018年5月19日具体要求：一、走访小学，对典型教师的专业成长进行至少3次访谈并填写访谈记录表（见附件5）；二、调研报告撰写要求做到观点鲜明、条理清楚、结构严谨、目的明确，有自己的体会和感悟；三、符合格式要求，在规定时间上交；四、上交作业：（一）调研报告；（二）访谈记录表封面要求见附件1；格式要求见附件2；调研报告写法见附件3；参考范文见附件4；访谈记录表见附件5附件1调研题目
2、：（二号，宋体，加粗，居中）学生姓名：（三号，宋体，加粗，居中）院系名称：（同上）专业名称：（同上）学 号：（同上）指导教师：（同上）年 月 日（同上）附件2格式要求一、一般要求1.用白色A4纸。每一页的上方和左侧分别留边25mm，下方和右侧应分别留边20mm。2. 题目用小二号黑体，一级标题用 3号黑体，二级标题用小 3号黑体，正文用“宋体”，文字字号为“小四号”，行距为“固定值22。”二、排序要求1.封面（格式见附件1）。2.正文。标题按“一”、“（一）”、“1”、“（1）”、“”分级。三、打印、装订要求1.全部内容采用计算机编辑，单面打印，使用A4规格白色纸张（复印纸）输出。2.纵向，左
3、侧装订。附件3一、标题1. 规范化的标题格式。如“xx关于xxx的调查报告”、“关于xxx的调查报告”2. 自由式标题。如“新手教师成长案例调查报告”“提高教师教学质量xxx教师成长案例调查报告”一、 前言 1. 简要说明研究背景和研究目的；2. 写清研究的时间、地点、对象、范围；3. 简要说明调查研究的方法（以访谈法为主）二、 正文 1.对得到的资料统计处理，介绍得到的基本情况，具体事实，可兼用数字、表格、图式说明；2.对问题或现状进行分析，得出观点和基本结论；3.提出具体的解决方法或建议，展望前景发出鼓舞和号召；四、 附件访谈的文本资料附件4小学教师专业发展情况的调查报告学生姓名：XXX院
4、系名称：初等教育学院专业名称：小学教育（文科）学 号：XXXXXXXXXX指导教师：XXX2018年 5 月 19日小学教师专业发展情况的调查报告前言新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场全方位的改革。教师专业化是教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步学习教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。随着时代的变迁，这个话题越来越被关注这就对小学教师提出了全新的要求。对教师素质的关注达到前所未有的高度。调查目的基于对潍坊市奎文区小学教师专业成长的关注和小学教师专业成长状况的担忧
5、，我们开展了对潍坊市奎文区小学教师专业成长状况的调查，旨在通过调研获得第一手的原始资料，为促进小学教师专业成长提出建议。调查方法对该区内107名教师进行了访谈和问卷调查，并将收集到的数据进行了统计整理。一、调查与分析（一）教师的基本情况调查107人，其中适应期9人，发展前期35人，发展后期59人，发展后期并向创造期过渡的3人，创造期1人。该区主要是中青年教师，其中教龄在10年以下的占19.4%，教龄在10-20年的高达52.4%，教龄超过20年的占28.2%。整体上具有较为丰富的教学经验，教育理念和教学行为趋于定型，要做出改变可能存在一定难度。学历合格率达到100%。小学高级教师82人。市级教
6、坛新星11人，区级教学能手24人。近年来，该区共有100多篇论文在省、市刊物上发表，或在省、市、区评比中获奖。（二）教师的教育观念他们普遍认为教师的职责是养成学生良好的行为习惯、培育学生健康心理、塑造学生的高尚人格和培养学生的道德观念。而传授科学文化知识和教会学生学习方法被教师们放在次要地位。多数教师的教育观念符合素质教育要求。通过调查可以得知有近60的教师认为多元智能理论对于树立正确的学生观有很大帮助或一定帮助，但是仍有超过10的教师对多元智能理论不是很了解。这表明大多数教师对于先进的教育理论有一定的了解，但也有少数教师对教育改革的发展潮流缺乏应有的认知。 （三）教师的专业知识与技能仅有4.
7、2%的教师走在课改的前沿，84.5%的教师认为自身的知识、能力比较能够适应课程改革的要求，只有11.3%感到不太适应，没有人感觉很不适应。这些数据表明，该区的教师在专业知识和能力方面有着不错的基础，学区在师资培训方面的工作也颇有成效，从多媒体设备的使用情况也能提供印证。从教师对自身优势的分析可以看出，一半以上的教师教学技能娴熟，这与先前分析的师资结构的特点是吻合的。调查中发现，大部分教师认为自身优势是教育科研成果较多，自己是踏着公开课的基石成功的。（四）教师的专业发展状况1.教师的专业发展水平该区除了50周岁以上的教师都执教过区级公开课，很少能参加市级以上公开课。说明在市内的影响力尚不够，这种
8、局面的改变需要教师自身的努力，也需要主管部门为教师积极争取机会。从教师发表论文情况看，有很大部分教师评完小高后从未发表过论文，这与教师参与教育科研的情况是一致的。因此，学区应当高度重视教育科研，给予教师有力的专业支持，使教师的专业发展水平迈上一个新台阶。2.教师的专业发展意向从总体上看，教师的发展态势是好的，但也有的教师处于停滞不前的状态。可喜的是，几乎所有教师都有进行教育教学改革的意愿。但有些改革尝试并不成功，或有愿望但不知从何入手。这说明该区教师有着较强的自我发展需要和改革愿望，但需要有效的专业引领。教师们普遍认为，通过专业发展能受到学生欢迎和获得同事认可，同时也能进行教育教学改革。3.专
9、业发展的条件与要求在学习现代教育教学理论方面，主要依赖阅读书籍、杂志、报刊和参加进修培训等。在专业成长中，半数以上的教师得到了同事的支持，但也有的教师感觉同事给予的帮助不够，还有的教师只能依靠自己钻研。由此可见，学区的同事关系有一定的基础，从这个角度来讲，构建教师专业发展的共同体有着一定的实践基础。但还须加强彼此之间在业务上的交流与分享，从而真正形成同伴互助的局面。在促进教师专业发展方面，学区可以采取的措施是多样化的。对教师而言，感觉较为有效的是业务进修和教学研讨，而在课题研究方面学区给教师提供的帮助相当欠缺。（五）教师的自主发展规划情况多数教师态度积极，对规划持认同观点，并抱有不同程度的期望
10、，渴望能在教学和科研方向做出有效成果，促进教师专业化发展。二、 几点建议（一）进一步加强师资队伍建设一是抓好构建学习型组织，促进教师专业成长读书工程的深入实施。坚持读书与教育教学实践紧密结合的原则，把教师的专业阅读作为教师教育生活和个人成长的重要组成部分，使教师的素质提高与教师的日常生活紧密相连。二是进一步加大学科培训的力度，有效提高教师的理论水平、业务水平和教科研意识。在抓好骨干教师队伍建设的同时，通过多种形式有针对性地加强对基层老教师的业务指导，使他们尽快适应课程改革的需要。把“走出去”和“请进来”相结合，开阔教师的视野和思路，加大教师外出学习交流的机会。要积极引导教师对自身教育观念、教育
11、方法、教育活动和教育现象等进行认真审视，撰写教学扎记，写教学反思日记，进行叙事研究，开展案例研究等教学反思，一般从以下几个方面入手：课堂回顾，佳处回味，败笔探究，作业反馈，教案修改，补救措施，资料补充等。（二）加强区本研究和区本培训通过多种形式的研究和培训，从根本上转变广大领导、教师的观念,使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高。逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，同伴互助，备课组、教研组、课题组的研修活动历练，学校的条件保障，技术支持。多种方式促进教师专业化发展，使教师不断更新自己的知识储备，扩充自己的知识视野，提高自己的教学技能，从而形成自己的教学风格。校长还要建立一套科学
12、有效的教师业绩考评制度和激励制度，给教师搭建展示才华和体验成功的平台，让教师体验到发展成长的快乐。继续抓好城乡小学联谊教研活动的开展，丰富活动的形式，扩大参与的范围。树立问题即课题，反思即过程，效果即成果的新教育科研观，降低研究的重心，努力解决新课程课堂教学中教师迫切需要解决的突出问题。教师能力建设仍然是基础工程，要常抓不懈。学校要依据教师专业能力发展的规律，指导教师努力读书学习、多读教育类书刊，更新丰富知识结构，运用专业知识于工作实践之中，在实践中有目的、有重点、有步骤地促进专业能力提升。师训教研机构要将不同阶段教师的专业能力加以分解细化，探寻其内在联系，引领指导学校和教师，在有效教学、有效教研、改进实践的过程中，有意识有侧重个性化地提升教学能力和教研能力。总之，教师职业要走向专业化，必须提升教师个体的专业发展水平，激发教师本身的发展意愿。发展动力是根本、环境条件是支持、学校促进是关键。以担当激励发展，解决动力问题。以专业引领发展，解决发展技术问题。以机制保证发展，解决发展保障问题。为教师的专业成长创造良好的环境条件。让教师在专业发展中获得满足感，从而促进我国教育事业的发展。
