1、教务处范文之在高三期中考试成绩分析会上的讲话 老师们: 刚刚教务处对高三期中考试成绩做了详细、全面、客观的分析,并指出了应对的一些措施。我完全赞同。我们既要看到希望,又决不可回避存在的咨询题。身为一校之长,又是高三年级的联络人,在今天这个会上,我还要同各位老师就高三工作进展商讨:一、明确工作目的,确定指导思想我们的工作目的是团结协作、共同奋斗,力争高考成绩稳中有升。理科“保五争七,文科“保三争五。我们的指导思想是做到“三抓一提升。一是狠抓班级治理。使班风进一步净化,使学风进一步浓重。二是抓边缘生工作。确定范围,采取个人包干,个别谈话、辅导与集中辅导相结合的方法。三是抓课堂教学效率的提高。充分发
2、挥集体智慧,做到资源共享、优势互补,不断探究高三一二轮复习方式,以提高课堂教学效率。全面提升学生高考应考才能,集中精力攻总分。二、认真分析学情,合理制定学法进入高三,学生学习的自觉性和积极性进一步提高,绝大多数同学只争朝夕,分秒必争,但是不能无视局部后进生的惰性作用。因而高三的学生工作主要是注重优等生,狠抓边缘生使之力争考本科,同时还要抓好后进生的稳定和转化工作。采取三轮复习法。一轮是九月至第二学期的二月初,按照教材体系对知识进展覆盖式梳理,必须到边到沿,目的是夯实根底,让每一个学生拿到60%的分数,要做到“起点低,台阶密,落点高。二轮是二月初至四月底,注重思维方法的训练,注重才能的培养。以专
3、题的方式对重点知识进展覆盖,一轮横向成条,二轮横纵联络成块。三轮五月一个月,模仿考试,在此期间还要对学生进展应试心理素养的训练,使他们能在高考中把本人才能最大限度地发挥出来。三、亲密联络实际,认真做好“三抓(一)抓班级治理要想实现2023年稳中有升的高考目的,任何一个班级都不能拖后腿,每个班都必须以大局为重。全体科任老师必须团结在班主任四周,齐抓共管,分工协作。班主任要发动一切力量,采取一切必要措施,充分调动科任老师和家长的积极性,怀着强烈的责任感我们的工作就决定着学生的命运,一心为生,走近学生,深化细致地做好工作要做好学生的思想工作,特别是边缘生(我之因而称“边缘生,是依照校情、学情的,理科
4、的第二名是486.5分,不断到第40名394分;文科班从第一名473.5分到40名335.5分,这些学生,我们班主任、科任老师帮一帮、助一助、拉一拉;我们的学生本身拼一拼、搏一搏、补一补,他们就可能迈进大学的门槛。)的稳定和提升工作。确立优等生和边缘生以后,后进生的咨询题就突出地表现出来。要做好后进生工作,使班级稳定,要采取正面提要求(一系列常规要求)、个别谈话(对一些违纪学生要个别谈心,使之转变)、集中精力攻难点(对屡教屡犯的学生)的方法加以处理。班主任要有钉子精神,要有“软磨硬泡的耐心,不能希望三两次谈话就能处理咨询题,要一个一个地处理。(二)抓边缘生工作一是各班级及时确定那些通过努力、通
5、过补救跛腿学科能考上本科的学生。二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任老师,实行人包人,补好跛腿学科,集中精力攻总分。(承包情况表于下星期三交一份给我)三是做好边缘生的思想工作: 班主任、科任老师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找边缘生谈话,完全消除边缘生急躁的不良现象。 结合边缘生实际,协助边缘生确立奋斗目的。对边缘生进展学法指导,协助边缘生制定学习方案,让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏,消灭边缘生的薄弱学科。对边缘生要严格要求,使其学无杂念、坐得住、全身心投入,让边缘生构成好的学习习惯和学习规律。 单元测试或月考成绩分析要及时,要求边缘生及时改正错题,以求精益求精。锻造边缘生过
6、硬的心理素养,提高边缘生承受挫折的才能。 ( 三)抓课堂教学效率一是注重教学过程,缩短师生间的间隔。老师的教学成果最终要表达在学生的学习成绩提高上。注重教学过程,确实是要求老师加强每一教学环节的设计与施行,克服教学过程的无序性、盲目性。缩短师生间的间隔,确实是要求老师要多理解学生,多接触学生,多与学生谈心,多征求学生的意见和建议,多关心学生的成长,及时觉察教学中和学生学习中存在的咨询题,真切地协助学生去处理学习中存在的咨询题,实在与学生打成一片。二是降低教学重心,面向边缘生。边缘生工作是高考成败的关键,关注边缘生应是我们的着眼点,以边缘生为中心兼顾两头,只有如此才能提高整体水平。老师教学设计、
7、授课方式等要以边缘生为基准;立足课堂教学,把“精讲精练,讲练结合落到实处,向课堂45分钟要质量,完全消灭“管教不管学的不良现象。学校领导不定期随堂听课。作业布置要选题或组题,科任老师要把选的标题或组的标题提早做一遍,杜绝布置陈题,作业量要适中,留出足够的课堂或自习辅导时间让学生“以考代练,把标准训练落到实处。消除挤占或变相挤占学生的自由支配时间,特别是要保证学生在下午课后和晚自习第三节改错题、补弱科,消除学生为应付作业而消耗、浪费时间的坏现象。要及时面批边缘生的作业。召开边缘生会议,加强边缘生学习决心,分析情势,指导学习方法,激发内动力。三是加强学法指导,提高学习效率。课堂中不断浸透学法指导,
8、指导学生如何习惯高三紧张有序的学习生活,如何系统地整理掌握知识构造、重难点,合理有效地安排时间、选用材料,排除干扰,全心投入,保证高三学习的优质高效。四是加强课堂教学研究,让课堂教学吸引学生,让课堂教学贴近高考,提高课堂教学效率。我们总是抱怨学生成绩不好,缘故何在?除学生的要素外,估计就在于课堂教学,我们认为主要是采纳传统的灌输方式,学生处于被动接受的地位,复习方法陈旧,缺少新意,难于激发学生复习的兴趣;课前预备不充分,导致在典型习题剖析时难于实现学生有效的参与,主观题讲解缺少直观性,学生不能真切感悟要点的产生过程;咨询题认识不强,未能有效占据复习的制高点;反响不够及时,日常作业修改少,不能在
9、动态上把握学生掌握教学的程度;老师的教学决心不够坚决,本人也没有明确目的;等等。凡此种种,使复习课如何能做到着眼于学生成绩的提高,着眼于学生才能的开展呢?复习课的有效性从何谈起呢? 所谓“有效,确实是通过老师在一段时间的教学之后,学生获得详细进步和开展,学生有无详细进步和开展是教学有没有效益的唯一指标。假设学生不想学或者学了非常辛苦,但没有收获,即便老师教得非常辛苦也是无效教学或者是低效教学。因而,高三复习课的有效性,确实是表达在高三学生的开展上面,说得透彻一点,确实是是否经得起各种检测和高考的考验。这是评价老师教学效果的主要依照。首先我们必须研究高考的命题特点,占据复习的制高点。(这个咨询题
10、我已经在9月15日高三老师教学研讨会上讲过,就不再重复。)其次,培养学生的独立分析才能。高超的老师擅长总结本人的思维方法,传授给学生。尤其是文科,教材中没有现成的例题,学生不能借鉴分析方法,做好这项工作显得尤为必要。例如,老师出示高考试题和答案,让学生揣摩答案的生成过程,然后本人总结分析步骤,并展开课堂交流,比拟师生、生生差异,构成最正确的方法。在高三复习阶段,学生掌握了各种典型题型的认知策略,就能主动地参与到复习教学中去,流畅地展示本人的思维过程,充分暴露他的长处和短处,使老师的点拨更能切中肯綮,使课堂教学更好地把老师的主导作用和学生的主体作用落到实处。第三,重构学科知识体系,激发复习兴趣,
11、加强学习动力。复习的内容是旧知,本身缺少新鲜感,不能产生好奇心,这时老师仍然以章节为单位照本宣科讲一遍,学生确信是索然寡味,复习的有用性可想而知了。“劝君莫奏前朝曲,听君翻唱杨柳枝,要激发学生的好奇心,构成强大的内驱力,老师的复习方法必须创新,给学生以全新的感受,才能强化学生的参与认识,提高教学的有用性。在第一轮复习时,老师必须认真究研究教材的知识体系,把握其内在联络,打破原有的框架,用小咨询题的方式整合知识点,为提高思维的坡度,设置的角度应在知识点的联络处、混淆处、深化处。还有对核心知识内涵的开掘和概括,要引导学生从它的内在体系上去把握;同时,还要对核心知识加以概括。为了突出复习的重点,老师
12、可对热点和核心知识的结合处设置专题咨询题,浸透在复习中,既能够稳固旧知,又能够紧扣重点,提高教学的针对性。在这个过程中又能够培养学生的分析与综合、归纳与演绎的才能,可谓一举两得。我们历来主张,高三老师要成为一本复习材料的主编,要构本钱人的复习体系,千万不能照抄照搬别人的东西,必须表达本人的教学特色和风格,必须反映学情。第四,强化反思认识,克服主要矛盾,提高教学的有用性。战绩辉煌的老师都有一个共同的特点,擅长反思,善谋对策,敢于实践。譬如,面对众多的知识点,学生难于理解和记住,老师采纳什么样的方法呢?可用概括的方法,抓原理的层次和关键词的方法概括,把教材变薄;用扩大法,诠释原理,把观点变厚,在这过程中学生的理解才能得到提高。只要我们团结一心,认真做好“三抓,实在提高课堂效率,就一定能扎扎实实地打好学生的根底,实实在在地提高学生的才能,决心十足地赢得高考!