1、自我分析和申请理由 我对心理健康教育工作心仪已久，前段时间的心理健康培训，林慧莲老师给我们做了一个测试，更让我增加了信心“就我个性而言，非常适宜干这个工作。 我是一个安静内向的，敏感，稳重、情感体验深刻，观察力敏锐，易感觉到别人不易觉察的细小事物，做事审慎小心。我外表温柔，有责任感，富有人情味、心地善良。我有较强的自我克制能力，能埋头苦干，态度稳重，不易分心，对新职业适应慢，善于忍耐。遇事谨慎，三思而后行，持久力强。情绪较稳定，平静，我大多数情况下能很好地控制自己，不太会生气，有时面临较大的压力或抉择时，会比较焦虑。 总的来说我的气质类型不明显，可能是一个黏液质为主的黏液质、抑郁质与胆汁质的混
2、合型。沉着冷静，思维言语动作缓慢，内心少外露，坚忍，执拗，冷淡。情绪发生慢而强，易感而富于自我体验。率直，热情，易怒，急躁，果断。有时候还有点多血质，表情丰富，乐观，亲切。 申请理由： 1、参加工作以来，我利用各种时机不断提高自已的心理健康教育水平。现在，我看到自己的学生面对理想的困惑、学习的焦虑和各种情感问题感到力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧上出现了缺乏，我更加深刻地认识到做为一位心理健康教育教师的重要性，我决定要成为一名心理健康教育教师。 2、长期的班主任工作，使我更了解学生，更深深地体会到心理健康教育对学生一生的成长是多么的重要。但在今后的心育工作中，要防止过份地牵挂，以致自己难以
3、从别人的不良情绪中走出来。这样才能使自己每天都能阳光灿烂地面对学生，用甘甜的雨露滋润学生的心田。由此，学生才能在阳光雨露下健康快乐的成长。助人自助，是我心灵的追求。 第二篇。自我分析及申请的理由我是一个属于粘液质的人，比较自信，比较乐观。无论是工作还是生活，我都把每一天都当做一个新的开始，乐在其中。尽管我并不是活泼的类型，但我情绪稳定，思维和言行踏实而冷静，对工作考虑细致周到。同时，我有一颗善解人意的心，我愿意倾听别人的倾诉，尽我所能帮助别人。也会虚心听取别人对我的建议和意见，要求自己通过不断学习充实自己，使自己能够不断地进步成长。 申请做心理健康教育教师的理由： 随着社会的开展，生活节奏的加
4、快，心理不健康那么成为了人们身体亚健康最主要的一方面，并且从社会漫延到了学校。来自于学习、升学的压力，越来越多的学生出现了不同程度的心理问题。作为一名教师，我希望每一个学生都能发自内心地感受到生活的美好，都有能力去创造自己想要的生活。因此，我觉得我应该具备一些专业心理健康知识，以便更好的教育学生。同时，作为一名新教师，刚刚参加教学工作时，我看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦虑，面对生活中带来的问题，而我显得力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧、操作上出现了空白，我需要补上这一课。 通过上一阶段的学习和培训，我对心理健康教育有了一定的认识和理解。在与学生的沟通与交流中，运用恰当的心理健
5、康教育方法与技巧就能更好地翻开学生的心扉，就能更有效地培养全面开展的学生。我愿以我的热情去感染学生，以我的知识去帮助学生，使他们在阳光下快乐地成长，健康地成长。 因此，我想成为一名心理健康教育教师。当然，要成为一名优秀的心理健康教育教师并不是件容易的事。心理健康教育既是科学，也是艺术。我会在工作实践中不断得学习，逐步领悟，努力提高与完善。 第三篇：自我分析及申请的理由自我分析及申请的理由 请对自己的心理做一个简要分析（包括性格、气质、情绪、思维等），并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。 我性格上内外向兼有，表现出热情、活泼、开朗、乐观、自信、自觉、稳重的特点，对新鲜奇特的事物充满了好奇和求
6、知欲。喜欢尝试新事物。有时比较偏重主观世界，有很深的内心体验。能很快的适应新的环境。 我的气质上属于综合型，多血质特点较为明显，有局部粘液质成分的人。表现出热情洋溢，好交朋友，重视形象，擅于人际关系的建立，富有同情心，乐于与人交往，不仅能悦纳自我，也能善待他人，能和集体融为一体，乐群相处。 我在情绪上心境良好，虽然也会有消极的情绪，但一般不会持续长久，懂得如何消除消极情绪。人际关系和谐，易相处。能适当地表达和控制自己的情绪，谦虚不卑，自尊自重。生活上有规律，严格恪守生活秩序和工作制度，有较强的毅力。 我在思维上表达出一定的深刻性、广泛性、灵活性、敏捷性等特点，具有一定的质疑精神与发问品质，使我
7、在有时能创造性地完成工作。 申请做心理健康教师的理由 1、帮助学生成长 希望给学生以健康的影响，使他们能充分发挥自身的潜质，引导他们的身心向良性方向开展。 2、促进自我成长 面对日新月异的教学环境、越来越有主见的学生。不管从教育理论，教学技巧，心理知识等等，哪一方面我都需要不断学习，特别需要以科学的心理教育理论来指导自己的言行，来矫正自己行为上和心理上的种种偏差。 第四篇：自我分析及申请理由自我分析及申请理由 上午好。评委老师好。 我叫xx，来自xx学校。 首先，向两位简要地汇报一下我的心理特征。总的来说，我是一个性格外向，胆汁质和多血质混合气质类型的人。具体来说，大致如下： 我是一个自爱、自
8、强、自立、自信的人。我遵循一条做人的原那么是：踏踏实实做人，勤勤恳恳工作。我做事的原那么是：如果我能，那么尽快尽好地完成，如果我不能，那么真诚地告诉对方“对不起，我不能。虽然有时，我也会缺乏自信，在意别人的眼光，但最终我能沉着冷静地作出正确的判断。 我是一个乐于交往、乐于助人，善于倾听、善于同理，能尊重、关心他人的人。我能以换位思考的方式站在他人立场上审视自我行为，体验他人的内心感受。有时，也会被人利用，因为毕竟做教师的人比较单纯。但我能很好地去化解矛盾，保护自己，并努力让事情朝积极的方向开展。 另外，我是一个典型的“五快人员，我身体健康，记忆准确，想像丰富，善于洞察他人的情绪、情感。我能够悦
9、纳自我，对生活始终充满希望。 我申请做心理健康教育教师，我有“123个理由： 1我有一个“梦想。从小，我就一直梦想着。学校是一个快乐的花园，学生是一个个快乐的精灵，他们在那里快乐地学习快乐的生活。而事实上，并非如此。任何一个有爱心的教师，他们都会为学生的快乐成长努力的，我也想成为一个这样的教师。 2我有两大优势，一是大耳朵二是小眼睛。伏尔泰说“耳朵是通向心灵的道路，所以我学会了倾听；也有人说“眼睛虽小但利于聚光，所以我练就了“火眼金睛，善于洞察他人的情绪、情感。 3我看到了三大需求。一是来自学生的需求，自私、逆反、自我、厌学等问题在学生身上普遍存在，他们渴望倾诉；二是我自身的需要，虽然我也算一
10、个心理健康的人，但人未免有情绪低落、心理“短路的时候，我需要不断地提升自我；三是学校心理健康教育工作的需要，退一步说即使我不喜欢这个工作，但学校的工作总得有人去做，我想为学校心理健康教育工作尽一份力。 以上是我的想法和愿望，说得不对，恳请指教。我相信我是一把能开启学生心扉的钥匙，我申请做心理健康教育教师。 谢谢。 第五篇。心理健康教师c证自我分析及申请理由各位考官老师下午好。我叫，现任。 本人性格开朗，乐观向上，善于与人交往，与家庭成员、朋友、同事关系融洽。我会进行自我分析，也乐于接受他人，能认识到自己和他人的重要性。与人相处时懂得为他人着想，喜欢帮助别人，遇事时的处理原那么是“对事不对人。我
11、喜欢和一群人玩耍时那种热闹的气氛，也享受一个人安静思考的时光。我是一个既感性又理性的人，所以我个人认为，我是一个多血质和粘液质的综合体。 下面说说我的职业，老师这一职业是我自己选择的，所以我为我是老师感到自豪。从教五年来我一直热爱着我的工作，喜欢我的学生，并力求能在教学和管理中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，努力让学生也喜欢并热爱我。我很享受工作给我带来的成就感，享受大家师道的尊严和对知识的尊重，同时，我也乐于接受工作所带来的挑战。 我是一个善于倾听的人，在与学生交谈时，我都先会以学生为中心，保持适当的沉默，耐心的听学生讲，做到正确地接收并理解学生的心理，给学生充分的时间表露自己。同时我也具
12、有较深刻的洞察力和敏锐的观察力。在听学生讲述时，我会更加关注他语言背后的表情、行为和情感，洞察对方的言外之意。我也是一个善于表达，容易和人沟通的人。比方在充分倾听了学生之后，我会站在学生的立场理解他，之后把自己所听到、观察、感受到的反响给对方或是把自己的想法、意见反映给对方参考，拉近和学生的距离。同时注重双方关系的转移和互动，进行有效的提问，一针见血点出问题的关键，促进学生自己的领悟，让学生自己产生批判性的自我知觉。 当然，作为一名年轻教师，我在工作中也遇到了一些问题，特别是面对学生的心理问题时，由于经验缺乏，解决问题会有些困难。所以我渐渐认识到心理学在教学和管理中的重要性，因为我们经常要面对的是学生对于理想与现实矛盾的困惑、对学习的焦虑以及来自家庭和同学之间的情感等问题。这些也都迫切要求我们这些教育工作者具备一些必备的心理学素养和心理健康教育知识。正是基于以上原因，我报名参加此次培训，下定决心申请成为一名心理健康教育教师。我相信只要我不断的努力，积累心理健康教育知识，并在教育实践中不断历练，我会成为一名合格甚至优秀的心理健康老师。 第8页 共8页
