1、财务报表在高级财务会计教学中的运用财务报表在高级财务会计教学中的运用 摘 要 近年来随着高等教育普及化发展，生源急剧增长，加大了人才竞争压力，同时社会也提出了越来越严苛的要求。在这样的环境下，高级财务会计教学定位于应用型人才培养，关注学生全面发展，切实提高学生创新能力、实践能力以及知识应用能力等，才能更好地满足社会发展需求。基于高级财务会计教学现状，重点就财务报表在其中的运用进行了研究。关 键 词 高级财务会计；教学现状；财务报表运用 中图分类号 G642 文献标志码 A 文章编号 2096-0603（2017）22-0033-01 长期的实践经验表明，科学的方法可以对教学发挥事半功倍的效果，
2、因而是教研探索的重要内容。高级财务会计较之基础会计、中级会计，在知识深度和广度上有着极大程度的延展，学习起来自然难度倍增，其教学方法探究尤为必要，是学术界热议的重点。一、高级财务会计教学现状 市场经济环境下，高级财务会计作为一种会计实务，是对中级财务会计内容的补充、延伸和开拓，其专业性较强，涉及的知识系统十分庞杂，包括外币折算、合并报表、会计差错更正以及日后事项等，对学生能力素养无疑是一种巨大的挑战。素质教育背景下，高校的基本任务定格为全面发展学生，向社会输送高素质的应用型人才。但是，纵观高级财务会计教学现状，其受多重因素影响逐渐与上述目标偏离。例如，在高级财务会计教学过程中，有些教师过度强调
3、以自我为中心、以教材为中心，忽视了学生主观创造及主体发挥，所设计的课程内容滞后、方法单一，教学缺乏针对性，难以有效激发学生的参与兴趣，甚至加重了他们的心理负担，进而影响了教学实效的提高。而财务报表作为高级财务会计知识实践的结果，其应用有利于加深学生的理解和掌握，并在体验过程中引导学生升华为感性认知，是改善高级财务会计教学现状的重要手段。二、财务报表在高级财务会计教学中的运用策略 作者基于上述分析，结合高级财务会计教学实践，有针对性地提出了以下几种财务报表运用策略，以供参考和借鉴。（一）优化知识课堂 从某种意义上而言，知识教育是一个引导感性认知到理性应用的过程，着重强调学生的主观体验。新时期，教
4、师必须要树立正确的人本意识，尊重学生主体地位，了解其个性差异，关注应用型人才培养，并作出针对性引导，促进学生全面发展。具体到高级财务会计教学事务上，教师应主张学生自主学习，创设良好情境，组织学生合作编制财务报表，并引导他们将自己的理念、知识精准地呈现出来。基于此，教师要充分做好指导工作，关注学生财务报表制作過程中的每一个细节，必要时给予启示，及时纠察其中存在的问题，并做好相关记录工作。之后，教师可以组织学生就财务报表进行互换审评，由其自行发现问题并尽量解决，以提高学生的综合能力。同时，教师还需发挥自身专业所长，对财务报表进行综合评价，弥补学生讨论过程的缺失，保证教学指导的全面性。如此，在财务报
5、表动手编制及不断的调整过程中，相信学生对知识将会有更深刻的感悟。（二）推进校企合作 理论是实践发生的基础，实践是理论巩固的保障，两者之间存在一种紧密的联结关系，共同构成了教学系统。相对于高校，企业作为人才资源应用阵地，其在教育方面拥有一定话语权，并且其丰富的实践经验，决定了它在教育活动中参与的必要性。因此，高校应积极推进校企合作模式建设，开辟“第二课堂”，为财务报表在高级财务会计教学中的运用提供支持。具体而言，高校可以企业生产经营背景为依托，引入一些真实的案例到高级财务会计教学中，罗列出财务报表编制常见问题，并引导学生探究解决方案，防微杜渐。同时，高校亦可组织学生到企业一线进行参观学习，向员工
6、请教经验，并由此指导编制财务报表，使之感受一些课堂之外的内容，加深他们对未来从事职业、岗位的了解。另外，高校还需邀请企业员工积极参与教学考评，以财务报表编制为基本形式，从多维度审查学生水平，指导强化教学。基于理论实践的高级财务会计教学才是最有效的，应得到校企全力支持。总而言之，基于感性体验的财务报表运用，将有效降低高级财务会计教学难度，有利于学生更好地学习和掌握。由于个人能力有限，加之高级会计教学系统复杂，财务报表的运用功能略有不同，本文作出的研究有待完善。这就需要各高校认真研究高级财务会计教学特点，可结合本文论点，探究更多有效的财务报表运用策略，从而提高应用型人才培养实效。参考文献：1仓萍萍，王奇杰.高级财务会计教学方法改革与创新J.财会通讯，2014（22）：43-44.2邹灵涵.高级财务会计教学改革建议J.沿海企业与科技，2016（9）.
