1、走向高效课堂心得 走向高效课堂读书心得 工作之余，我拜读了走向高效课堂这本书，受益匪浅。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。什么样的课堂才是真正意义上的高效课堂呢。真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的效率。走向高效课堂这本书是一本理论与实践相结合的著作，作者结合洋思中学新课程改革的成功经验，揭示了高效课堂形成的内在机制以及实现高效课堂的有效途径一。读完走向高效课堂这本书自己收获很多： 首先：在走向高效课堂这本书中让我感受最深的是课堂中改变教师过去独占课堂的传递模式，实行师生，生生多维互动的课堂体系，实现了以学生自主学习为中心的教学模式。学生是课堂的主体，只有学生在
2、课堂上得到了“又好又快的开展，那么我们就可以说学生高效了。在高效课堂中，老师以给学生自主学习的时间为前提，以学生自己组织学习过程为核心，以促进学生自主开展为目的的教学活动。在这一过程中要让学生经历知识的产生开展过成，要让学生大胆探索知识的来龙去脉，使学生敢于再次“创造学习，而非“接受学习，或沉闷机械的模仿学习。在这一过程中教师要让学生“动起来，到达“三动：形动，课堂上学生动起来了；心动，思维在动；神动，思想在动。学生“动中探求真理，在“动中开展学习能力。其次：在走向高效课堂这本书中让我感受到学生的学习能力有了一个高层次的开展。特别是小组合作学习给学生提供发表自己见解的时机，满足学生喜欢表现自己
3、的心理，是学生在情感化的数学交流中，养成善于发现问题和探究问题的意识及习惯，产生总想发表自己不同见解的想法。我是这样理解小组学习的，小组学习赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生创造性思维的开展提供了有力的锻炼和提高的时机。这种学习的气氛一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行锲而不舍的努力，有利于智商情商的开展。而合作的意识和能力是现代人所具备的根本能力，为实现学生的“互助合作学习，书中介绍了如下“秘诀：把教材当作导火索、“交后再教、着力培养小组领导人、让小组成员荣辱与共、变“课本剧为“生命交响曲、在“有无转换中发散学生思维、巧用“思维漏洞、基于每个人的起点解
4、决属于他自己的问题等10多项让课堂进入真正互动状态的策略，支撑生生之间、师生之间以及教育资源之间进行有效地交往和沟通。并且倡导在学生自主学习的根底上实现学生之间的广泛互动：学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生，学生影响学生，学生引领学生。小组合作学习确实是一个非常有效的学习途径。而培养小组合作学习的能力显得尤为重要。而怎样培养小组合作学习这是我们探索学习的主要问题。书中也给出了出了一些有效的方法例如：要给学生思考时间。提出问题后适当的停顿便于学生思考，学生答完问题后再稍微停数秒，往往可引出或他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现出学生的主体地位，不可无视。确实如此。还有的补充做内
5、分工，小组长调控等等有效地方法，而在这一过程中习惯的培养却显得尤为重要。确实没有良好的习惯作保障，何谈小组学习。再次：在走向高效课堂这本书中让我感受到老师们思想有了一个质的飞越。要想做学生的“导师，先要转变观念，敢于放手，舍得放手，科学放手，让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。让学生成为课堂的主人，教师应该更好地发挥主导作用，要求教师有更高的素质，凌驾于课堂之上，以到达教师的高效。就讲授环节来说，高效率的课堂要求教师少讲，这必然要求教师以少胜多，要言简意赅，重点将学生闻所未闻、见所未见、思之粗浅、感之不深之处，这无疑对教师提出了新的挑战。我们如何能讲在点子上，如何教会学生自己提炼等问题
6、，需要教师自我学习，自我加压，提高自身素质迫在眉睫。 在走进同伴这种工作方式中让我感触颇深。老师们不在像以前一样单打独斗，而是一个学科组捆绑在一起，年级组在一起共同商讨怎样有效管理班级，学科组在一起商讨备课，怎样上课，好的经验我们一起分享，真正体现了我们是一个团队，我们是一家人，我们紧紧地在一起荣辱与共。同时也实现了资源共享。老师们畅所欲言，你说我帮他补充，集思广益，共同解决我们面对的问题。一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。 从书中我明白了高效课堂的含义。简单地说就是学生学、学生讲、学生评、学生议、学生测、学生改的课堂，教师把课堂还给学生，教师把成长的权力还给学生，使学生真正成为课堂的主角、学习的主人，开展的主体。理论联系实践。无论什么先进的理论，无论怎么学习，离开了教学实践，只能是纸上谈兵，毫无用处。因此学习了书中的诸多名师的先进经验，应用到自己的教学中，才是最关键的一步。也许自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。 第4页 共4页
