1、英语学科与信息技术融合 英语学科与信息技术融合通过学习信息化和课程融合，使我更觉得信息化与英语学科融合对英语教学是多么的重要和必要。信息技术与英语学科教学的整合是英语教师教学的一种手段，也是一种技能，根据英语教学的需要，以信息技术为手段，以因材施教和协作学习理论为指导，充分发挥信息技术的工具性功能和多媒体网络丰富多彩的资源优势。让信息技术恰当有效地融入英语教学中，更有利于教师进行教学演示，增进学生主体交流，促进自主、合作、探究性学习，提高英语有效教学，到达培养学生的创新精神、创造能力以及适应性能力和解决实际问题能力的目标。 一.利用网络信息技术丰富教学资源 英语教学的目的是培养学生听、说、读、
2、写的能力。利用网络可以从不同角度为学生提供丰富多样的英语语言学习材料，这些语言材料来源于实际生活，内容丰富、具体，图文并茂。现代教育技术对教师提出更高的要求，需要教师具备多方面的能力，如掌握信息的能力、熟练使用计算机的能力以及处理信息的能力等。 二.利用网络信息促进个性化学习 网络辅助教学模式使学生可以把自己遇到的疑难问题或者生活中的一些问题或者当面用语言无法表达的事情等发教师，和教师进行一对一交流。当学生对某一个教学重点或难点有疑问时，媒体还可以及时调整教学内容和教学进度，弥补学生思维的个别差异上的差距。教学时利用网络，让学生根据自己的需要选择学习的顺序以及各局部。当学生觉得自己对教学内容没
3、理解时，可以及时重现内容，直到掌握了为止。这一新的教学结构，为学生个性的开展创设了宽松愉悦的教学环境和气氛，为学生提供了较多的开展可能性，表达了新课程促进学生个性化、差异化开展的理念。 三利用信息技术提高交流能力 新课程提出任务型的教学途径，注重培养学生在实践中运用语言的能力。而传统教学中往往只注重课本知识的掌握，无视学生实践能力的运用，不少学生能从原型例子或教材练习中获得固定的知识点，但将这些知识移到实际生活情景中就显得束手无策。而通过多媒体，教师就能很方便地在课堂上给出“任务，让学生在模拟现实生活情境中运用英语进行交际。这种任务式学习无疑使学生在交际活动中提高了灵活运用知识的能力。 通过运用这种教学模式进行教学的实践,1.有利于突出学习主体，培养学生的思维独立性、主动性、发散性，培养学生创新能力与实践能力。整个学习过程都是由学生独立操作、思考、归纳，强化了学生主动参与知识形成过程。2、有利于名符其实地实施个别化教学，既面向全体学生，又因材施教，培养了特长生。3、网上协作学习培养了学生的团体协作精神与竞争意识。4、多媒体网络的交互性和生动丰富的学习环境，激发了学生学习的热情，挖掘了他们的潜力，实现了自主学习，把学习的主动权交还给了学生。
