1、学习站在学生的角度想问题有感 学习完站在学生的角度想问题小学“品生、“品社课应关注学生的实际后，我的感触很深，品德与社会、品德与生活课程资源十分丰富，既有来自自然的，也有来自社会的；既有离学生生活比较远的，也有就在学生身边的；如四年级上册思品伸出爱的手这一课，在教学时，我说：残疾人是我们社会中的一个特殊群体，包括视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾等。今天，就让我们一起把关注的目光投向残疾人，走近残疾人。接着让学生观看残奥会的视频，让他们感受到那些残疾人时怎样在生活中奋斗、拼搏的。最后让学生来模仿残疾人： 1、几个同学到讲台那里，让侯把眼睛闭上，慢慢摸索着走回自己的座位，旁边的人不
2、准说话，也不准帮助，让后让他们谈谈感受。很多同学都觉得很无助，眼前一片漆黑，什么也看不见，只能靠手去摸，很不好受。 2、让几个同学做聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示，让其他同学一起用心观察和体会。这几个装聋哑人的同学说很难受，想说说不出，想听听不见，打手势别人又弄不懂，会很着急，很不方便。 3、老师和大家一起体验残肢人，要求每个人把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来穿好衣服。同学们都觉得好费力，总是穿不上衣服，就算穿上衣服了，也扣不上扣子，很不方便。最后教师总结：在实际生活中，残疾人面临着许多的不方便，正常人看来轻而易举的事情，他们却要付出艰辛
3、的努力，残疾人也是人，和我们一样，他们也有生命的权利和尊严，所以我们首先要尊重他们，把他们当作正常人一样交往，在他们需要帮助的时候，伸出热情的双手，去关心和保护他们。作为课程重要形态之一的教学资源，是引导学生认知开展、生活学习、人格建构的范例，是引起学生认知、分析、理解事物的中介，是师生进行对话的“话题。师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得开展。所以学生通过学习这篇课文就知道怎样去关爱残疾人，怎样向别人伸出爱的手。站在学生的角度思考问题打造动态生成的精彩课堂。这堂课学生学得很轻松，也很认真，因为他们通过自己的亲身体验知道了残疾人会遇到的艰苦和困难，陶行知先生说过：“教育是教化人，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处。这堂课真的打动了学生的心灵深处，他们自己用行动翻开了自己的心门，这样的教学才是真实的，有生命力的。从上这堂课后，我注意观察了学生的表现，他们在打饭的时候会帮助小同学，在上楼梯的时候会帮助腿脚不方便的同学。这就是他们自己从课堂上学会的东西，也是发自他们内心深处的一种感悟。 第2页 共2页
