1、天道酬勤高三地理教师年终工作总结高三地理教师年终工作总结为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：一、依纲教学，明确复习方向作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，增强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。二、立足课本，夯实双基在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比拟符合近几年高考地理试题的特点：突出水平立意，重在考查学科的知识主干、根本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识使用水平。水平是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底知识和根本技能，很难获得高分。三、合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶
2、段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识实行重组，寻求联系，侧重于水平的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。四、增强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究说明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比拟偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的根底。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、
3、比拟、分类、总结、概括、推理等，能够说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这个过程能够加深知识的理解、强化记忆，同时也能够发现问题、补充漏洞、纠正错误。在对根本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问熆勺急敢桓鑫侍獗，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，到达举一反三的目的。五、落实根底，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合根底和主干知识是指地理学科的根本概念、原理、规律和重要的地理事物、观点、结论。它们分布在教材的各个局部。但总体来看，能够表达地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的局部多为高考复习的重点所在
4、。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。对于根底和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的水平。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的根底和主干知识。所以我们必须抓住各局部的根底和主干知识，寻找各局部知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。在重点复习高中系统地理知识的同时，还要准确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要准
5、确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要实行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的开展变化趋势。如复习“地球运动时，就应把初中的“时区和日界线融入其中，复习“地壳运动时应一并复习初中“地形和地形的变化等等。通过这样处理，不但使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提升综合分析地理知识的水平。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一
6、方面又能提升形象思维和逻辑思维水平，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。六、增强空间思维训练，形成科学的整体观点，持续提升理解水平从近几年高考试题看，地理试题选择了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和开展变化过程、“理解重要地理事物的名称和空间位置等水平要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间水平。所以，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促动我们的整体思维观形成。空间思维水平的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(
7、大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维水平，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析熆裳条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20W、160E、120E)，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。通过有效的空间思维训练，才能到达当给出世界上某一点或线时熢谀院杏肯值牟皇锹以阍愕囊煌牛而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。七、掌握根本原理，训练解题思路，持续提升解
8、题水平地理是一门“讲理的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。所以要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提升答题水平。1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的根底上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵煹匦巍候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意实行比照分析。可纵向比照分析，如按时间顺序比拟三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也能够实行横向比照分析，如比拟热带
9、草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比拟几种农业地域类型的开展条件、主要特征等;可采取列表分析，也能够通过图像来通过设计题目实行比照分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成准确的理解。2、循序渐进，增强逻辑推理，提升解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得准确答案。3、要多角度训练，促动知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间能够持续变化，如太阳高度角能够有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、
10、变化曲线坐标图等多种题型;晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重增强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提升应变水平，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促动知识的正迁移。如给出一组等值线图，我们能够从多个方面变换条件，实行思维训练：假定为等高线图，判断山脊、山谷;假定为等压线图，判断高压脊、低压槽;假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致;假定为等降水量线图、等震线图等等。4、要联系实际，使用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的
11、另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们使用原理解决实际问题的水平。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等)的理解，理解和掌握很多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不但使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于使用所学知识去分析和解决问题，培养了水平，提升了整体综合素质。八、抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置;时间计算;天气与气候;等值线图;区域地理;环境问题
12、。社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类开展的资源、环境、人口、可持续开展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的根本原理来解释区域问题和分析区域开展思路，对热点问题，教师要把握一个“度和“量，不能用过多的精力。九、做好解题方法的训练要提升成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。1.选择题。主要方法有比拟法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚;答复条理清晰。高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足根底，构建知识体系，形成整体观点，增强水平培养，持续提升分析问题、解决问题的水平，要以地理事实材料为根底，形成地理概念，理解地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理水平，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促动空间思维水平的形成，定能取得令人满意的成绩。上面的高三地理教学工作总结，对于大家实行高三地理教学工作非常有协助，希望大家好好利用。
