1、课堂心得：从狮子和鹿浅谈略读课文教学策略相逢恨晚，又是一年冬至。正相思，恰有小语三班活动使。盼啊盼，终于又迎来了我们小语三班再次的集中活动，我们怀着相同的目的聚在了一起。这次我们短期集中活动的内容是，王巧玲老师和张利老师进行的同课异构，这两位老师讲课的内容是三年级上册的一篇略读课狮子和鹿。从一开始我知道这次讲课的题目时候就觉得挺惊讶，这样的公开活动难道不应该精心选一篇精度课文么这次为什么随随便便的选了一篇略读课，领导们也太不上心了吧，一篇略读课有什么好讲的，我怀着这样的疑问去听两位老师的课，现在觉得这样的想法真是愚蠢啊。两位老师把一篇略读课文讲出了各自的特点、各自的风格，因此，我这次的课例分析
2、仅从“略读课到底该怎么上来谈谈自己的看法。相信作为一线的语文教师，我们长期受应试教育的影响，略读课文不会列入考试的范围，所以造成了很多老师重精读，轻略读的一种现象。但叶圣陶老先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。而我们学习语文，不就是为了更好的应用么所以说，略读和精读都同样重要，它们都是阅读的根本方法，有着各自不同的作用。那略读课到底该怎么上呢我们先来分析一下王巧玲老师的做法。首先来看王老师的学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。这两个学习目标都设定的非常好，完全没有拔高，但问题的关键在于怎么能使
3、同学们通过一节课的学习，去体会到课文所讲的道理呢王老师使用的是比照法，通过详细讲解遇到狮子之前和遇到狮子之后，鹿对自己的角和腿分别持什么样的态度做比照，从而体会到这篇文章告诉我们尺有所短寸有所长的道理。比照法固然是好的，但王老师在具体的讲课过程中，有点放不开手脚，完全把这篇略读课当成了精读课来讲，出示生字词，多音字，出示重要段落内容，出示鹿对待自己角和腿的态度，最后，连这篇课文告诉大家的道理也是王老师一个字一个字的打上去的。诚然，王老师在本课有些做法也是可圈可点的，比方，总结课文内容并填空，这道题就开动了学生的脑筋，让学生主动思考本文到底讲了一件什么事。再比方，王老师最后留的续编故事的作业，完
4、全可以发散学生的思维，锻炼学生的写作能力。总体来说。王老师这次的表现像一个妈妈，想交待生活中的每一个细章末节，但却起到了相反的作用。接下来我们看张利老师，她采用了完全相反的讲课方法，出示完学习目标之后，让学生三读课文，首先是自读课文，画出生字词，接着把生字词带进去再读课文，最后是默读课文，通过一张表格让学生了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。最后通过一个课堂检测，让学生自己总结这篇课文所讲述了什么道理。从外表上看，张利老师的授课方式更像是略读课的授课方式，但实际来说，张老师讲的内容也有点多，并没有真正做到大胆放手让同学们自主学习。王长丽主任总结的非常贴切：“王巧玲老师是完全把略读课当成精读课来
5、讲了，而张利老师好一点，但讲的也有点太多。那略读课到底怎么上才会让人觉得是恰如其分呢通过多年的教学经验和查阅资料，我总结出以下几点看法，仅供参考。一、 明确略读课文要求。语文课程标准明确指出：“加强略读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览 。课标中对第二学段、第三学段略读的具体要求是：“学习略读，粗知文章大意;浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 略读课文不等同于略读,略读只是一种阅读方式,是为了获取相关的信息，而略读教学是一种教学活动，让学生在对略读课文的阅读学习中，培养略读的能力。随着学段的递增，对于学生的资助阅读能力要求也越来越高，略读课文就是锻炼学生自己的阅读能力、检验自身阅读水
6、平的一个很好的途径。二、 学生自主学习为主，教师指导为辅“教是为了不教，略读课文更应该大胆放手，让学生自主学习，合作探究，培养学生的学习能力。让学生根据学习目标的要求，在自读的根底上，围绕重点的学生感兴趣的内容进行集中讨论，通过集中讨论，同学们发散思维，各抒己见，从而到达取长补短。在教学过程中，略读课的最大目的就是培养学生独立阅读的能力。所以更要贯彻好“以生为本的教学理念，教学中给学生充分的自读和交流的时间，让学生把课文读通、读顺、读懂，让学生在一次又一次的实践当中掌握学习语文的方法，而不是一味的靠老师去讲，要明白，老师起到的仅仅是引导作用，学生才是学习的主体。三、 拓展延伸很重要略读课文是连
7、接课内外阅读的桥梁，要根据每篇课文本身的特点，适当的向课外延伸。比方:我们可以从不同的角度引导学生去理解课文，丰富学生的认知;可以让学生结合课文内容，搜集相关的资料，了解相关的内容知识，加大学生的信息吸收量。再比方，利用课文的某些内容，引发学生去编写续写故事的兴趣。王巧玲老师在这次的授课中就采用了这样的方法，让同学们续编故事，大大激发了学生们的兴趣，同时也锻炼了学生的写作能力，可谓是一举两得。总之，这次的同课异构活动，让我收获良丰。使我明白了略读课文也是教材的重要组成局部，略读课文教学有非常重要的地位。从今以后，再也不敢小觑略读课，更不能无视略读课，应该让每一节略读课都发挥其应有的作用，同时，我也期待小语三班的再一次活动，让我可以再次成长!
