1、物流管理专业物流管理专业 1+X1+X 制度思考与举措制度思考与举措 童光展 摘 要：新时代为推动职业教育新一轮发展，适时提出 1+X 证书制度，为职业教育发展提供了新的契机，因此，以 1+X 物流管理专业试点为切入点，对该制度进行调查与分析。关键词：1+X 证书制度;举措 中图分类号：F25 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2020.18.010 1 物流管理专业 1+X 制度实施主要背景 2019 年 2 月国务院发布国家职业教育改革实施方案指出，“从 2019 年开始在职业院校、应用型本科高校启动 1+X 证书制度试点工作”。我校物流管理专业作为首批试
2、点专业，对 1+X 证书制度试点工作有着重要意义，明确其实施要点，结合本区域实际，针对性地开展试点工作，对于推进当前职业教育的改革发展，培养大批未来产业发展需要的技术技能人才具有重要价值。2 物流管理专业职业资格分类 物流管理职业技能等级标准对从业者的能力要求分了三个等级，对主要职责及能力提出了要求。对物流行业从业人员的聘用、教育和职业培训提供了考核与评估方案。3 物流管理专业 1+X 证书制度主要难点 按照国家职业资格目录分类和标准，结合国家教育部及湖南省教育厅相关文件要求，职业院校实施 1+X 证书制度存在诸多难点，试点过程中必然存在一些难点，只有解决 1+X 证书制度的关键问题和难点，才
3、有利于推进 1+X 证书制度的实施。3.1 X 证书融入难 如何从制度层面加强对 X 证书的设计，融入人才培养方案、融入行业准入认可、融入学生需求都提出新的要求。3.2 X 证书的构成不明确 目前，多数高职院校要求学生毕业取得“双证”，双证的要求也五花八门，新制度下如何明确 X 证书，“X”具体由哪些专业技能证书构成亟待明确。3.3 教师团队建设难 当前，职业教育提倡双师型教师团队及创新创业团队，如何构建 X 证书教师团队，教师具备哪些证书等级，如何制定考核指标体系，对教师提出了新的要求。4 1+X 制度物流管理专业主要举措 4.1 书证相互衔接和融通 人才培养方案要明确 1+X 证书制度构成
4、和衔接融通制度，“1”是基础，“X”是“1”的补充、强化和拓展。“1”学历证书是学生毕业的基础，“X”是职业技能等级证书作为学历证书的补充、强化和拓展。“X”证书的构成必学符合人才培养方案要求，“X”证书必须符合课程内容要求。构建基于人才培养方案为基础的，“X”证书制度斜街融通渠道。4.2 明确 X 证书的构成 高职院校应该要求学生双证毕业，因为学历证书与职业技能等级证书体现了学习成果相互转换。学生根据自己所学专业考取本专业职业技能证书，X 证书培训过程与学历教育专业教学过程统筹组织、同步实施。学生毕业时取得学历证书的同时还能取得职业技能证书。取得执业技能证书更好的促进学生就业，同时也是对知识
5、的巩固，以便学以致用，学懂会用，提高学生的综合素质。4.3 培养一支培训师队伍 试点院校要夯实教学基础，教师就是关键，如何打造建设一支能精准把握 1+X证书制度相关理念，掌握职业技能等级标准和专业教学标准，能有机融合双标准，满足新技術、新技能培养培训需求的“双师型”教师队伍，迫在眉睫。首先，要在原有“双师型”基础上做文章。其次，要完善校企合作制度，强化学校和企业之间的合作，做到教师互通，资源共享。最后，要在制度层面对教师培训、教师职称评定这一基础性制度改革人手，将教师个人发展与 1+X 证书制度结合起来，开辟教师晋升的新通道。5 结论 新时代，赋予新的使命，职业教育作为类型教育改革势在必行，“1+X”制度给高职院校发展提供了新的动能，为有效实施 1+X 证书制度，助推高职院校新一轮发展，高校必须加强顶层设计，夯实教学基础，加强教师队伍建设，拓宽视野，久久为功才能不断发展。参考文献 1孙善学对 1+X 证书制度的几点认识J.中国职业技术育，2019，（7）：72-76.2杜怡萍，等.从“课证共生共长”谈 1+X 证书制度设计J.中国职业技术教育，2019，（4）：9-14.3国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知R.2019.4教育部等四部门印发关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度实施方案的通知R.2019.
