1、11绪论自助式复习板块知识搜索一、生物的根本特征1.生物科学是研究_和_的科学。答案：生命现象生命活动规律2.生物的物质根底是_，其结构根底是_。其中_是生命活动的主要承当者，_是遗传信息的携带者。答案：组成生物体的化学元素及其化合物细胞蛋白质核酸3. _是生物体进行一切生命活动的根底。答案：新陈代谢4.在新陈代谢的根底上，生物体具有_、_、_三个特征。答案：应激性生长、发育、生殖的现象遗传和变异5.生物与环境的关系可以表述为：_。答案：生物体都能适应一定的环境，也能影响环境二、生物科学的开展1.生物科学的开展经历了_、_、_。答案：描述性生物学阶段实验性生物学阶段分子生物学阶段2.施莱登和施
2、旺提出了_，其主要内容是_，为研究生物的结构、生理、生殖和发育等奠定了根底。答案：细胞学说细胞是一切动植物结构的根本单位3.1859年，英国生物学家达尔文出版了_一书，科学地阐述了以_为中心的生物进化理论。答案：物种起源自然选择学说4.1944年，美国生物学家艾弗里用细菌作为实验材料，第一次证明了_是遗传物质。答案：DNA5.1953年，美国科学家_和英国科学家_共同提出了DNA分子的_，标志着生物科学的开展进入了分子生物学阶段。答案：沃森克里克双螺旋结构模型6.当代生物科学主要朝着_和_两个方面开展。答案：微观宏观7.生物工程也叫生物技术是_和_有机结合而兴起的一门综合性的科学技术。答案：生
3、物科学工程技术探究归纳要点1生物的物质根底和结构根底【例1】 病毒是生物，其主要依据是解析：此题考查学生对生物根本特征的掌握和对病毒特性的了解。病毒是一类介于生命与非生命之间的物质，它不具有细胞结构，只有由蛋白质和核酸两种物质组成的特定结构。病毒单独存在时，不具有任何生命现象，但一旦进入寄主细胞，就能够利用寄主细胞内的物质来复制自己，因此病毒必须营寄生生活。用生物的根本特征来对照病毒，可以认为病毒属于生物的主要依据是病毒能在寄主体内繁殖，产生子代。 答案：C归纳与迁移物质根底：组成物质中都有蛋白质和核酸，蛋白质是生命活动的主要承当者。结构根底：细胞结构和非细胞结构。原核生物：由原核细胞构成，如
4、细菌、蓝藻等。真核生物：由真核细胞构成，如绝大多数生物。病毒：病毒形体微小，不能独立生活，只能在特定的寄主细胞内以核酸复制的方式增殖，在活体外无生命特征。病毒没有细胞结构，主要成分为蛋白质和核酸，且只含有一种核酸：DNA或RNA。根据寄主的不同，病毒大致分为四类：一是动物病毒，如寄生在鸡体组织细胞内的鸡瘟病毒；二是植物病毒，如寄生在烟草花叶细胞内的烟草花叶病毒；三是昆虫病毒，如松毛虫病毒、棉铃虫病毒等；四是微生物病毒，如噬菌体等。常用药物青霉素虽具有杀菌能力，但对病毒作用甚微。20世纪60年代发现的类病毒，不含蛋白质成分，只有裸露的核酸。近年报道的疯牛病可能是由仅含蛋白质成分的朊病毒引起的。要
5、点2应激性、适应性以及反射的区别与联系【例2】 新课标渗透2023江苏连云港模拟 俗话说：“一树结果，有酸有甜。这说明生物体具有()解析：此题中强调“一树结果，有酸有甜，强调的目标是解答此题的突破点，说明同一树上果实的味道有差异，符合变异的概念。答案：D归纳与迁移应激性是指生物体随着环境的刺激而发生相应反响的能力或特征。它强调的是刺激与反响的关系，刺激是因，反响是果。具体来说，分析应激性表现必须注意三点：描述中是否有刺激或刺激物的存在；在刺激或刺激物的作用下，生物体是否有发生反响的表现；对描述的对象是否强调其刺激与反响的因果关系，即在满足前两个条件的情况下，题干最后的问题是否针对现象本身。适应
6、性是指物种随着环境的变化而发生相应的机能和结构变化，以及与环境保持动态平衡的能力或特性。它说明生物与其生存环境之间的关系，强调机体机能结构与环境之间的动态平衡关系，环境变了，机体机能结构也随之发生变化，以求与新的变化的环境相适应。分析适应性的表现时也必须注意三点：是否有关于环境变化特征的描述；生物体的某些特征或性状表现是否随着环境的改变而发生变化，并与环境表现相适应或趋于一致；描述中是否强调生物体与环境之间的动态平衡关系。遗传性是物种特有的特征，是由物种经长期进化、积累而成的，由物种特定的遗传物质所决定。在生物界，各物种间之所以保持有鲜明的差异，就是由遗传物质控制合成表达生命的物质来到达的。一
7、切外在生命现象的本质均是遗传的结果，由遗传性来决定，应激性、适应性都不例外。反射是应激性的一种形式，是由刺激(包括外界刺激和内部刺激)作用而引起的，是一种有规律的反响活动，隶属于应激性的范畴，并不等于应激性。反射是通过反射弧完成的，因此，具有神经系统的生物才会有反射产生。植物、低等动物等生物没有神经系统，因此，没有反射活动，但它们有应激性。要点3生长、发育和生殖的比拟【例3】 “离离原上草，一岁一枯荣这种生命现象说明生物体具有()解析：生物体都有生长、发育、成熟直至死亡的过程，在新陈代谢的根底上，生物体由小长大，生物体的结构和功能也发生一系列变化，最终发育成一个性成熟的个体，生物体发育成熟后就
8、可以繁殖自己的后代，新生命诞生后又可以生长发育成一个成熟的个体。答案：C归纳与迁移生长是生物体体积由小到大的现象，从结构上来看，生物体生长的原因，包括细胞体积的增大和细胞数目的增多。从代谢的角度看，主要是因为同化作用大于异化作用，这也是生物体生长的根本原因。发育一般是指由受精卵经细胞分裂、组织分化和器官形成，直至发育为性成熟个体的过程。生长是一种量变过程，发育是一种质变过程。生长是发育的根底，发育是生长的结果，二者既相互统一，又相对独立。例如用含甲状腺制剂的饲料喂蝌蚪，蝌蚪可在较短的时间内发育为“小青蛙，在这一过程中，生长不明显，但发育却很显著。生殖即产生后代，是生物体发育成熟后的一种特征，生
9、殖对于生物体本身而言是无意义的，但对于保证物种的延续是至关重要的。生长、发育和生殖都是在新陈代谢的根底上表现出来的生命特征，是生命物质运动的表现。汗老师讲方法学好本单元的关键是理清思路。生物具有的六大特征是生物内容的重点，理解好这六大根本特征，就能为理清整个知识框架作根底。如第一个特征是生物体具有共同的物质根底和结构根底，是教材第一册第一章和第二章的内容；第二个特征是生物体具有新陈代谢，是教材第三章的内容；第三个特征是生物体具有应激性，是教材第四章生命活动调节的内容；第四个特征是生物体具有生长、生殖和发育的现象，是教材第五章生物的生殖和发育的内容；第五个特征是生物具有遗传和变异的特征，与教材第
10、二册第六章的遗传变异内容相符合；第六个特征是生物体能适应一定的环境，也能影响环境，是教材第二册第七章、第八章、第九章的内容。所以明确所学知识的脉络，是本节内容最大的要求。本节内容有时候会成为综合试题的引子，理解综合试题的命题原那么之一是试题应表达学校学习和社会实践的统一，试题应表达学以致用的原那么，命题者要通过巧妙的设题反映出社会焦点和社会经济建设等方面的特点问题，使学生对所学的知识与当前的社会问题建立联系，以增加学习动力，更好地适应社会的开展。这也是新课程标准中要求的，要求学生可以联系实际生活，联系社会。因此，关注日常生活，关注社会开展，关注科学技术开展的热点问题，正确评价人与自然、社会的关系，表达经济的繁荣、社会的公正、生态平安的可持续开展的价值取向是综合能力测试的重要内容，是当前高考的热点。
