1、我们是老师 据说，韩寒在南京签名售书时答记者问，谈到老师，他一脸的不屑，爆出了一番惊世之语：“老师就是那些北大、清华、复旦没考上，落到什么师范；师范中学习好的都不当老师，考研；当老师的就是那些中、低级的，学不怎么好的。也别把老师当成什么，什么太阳底下最光辉的职业，什么呀我看老师更应该注意素质教育。”我们的职业 我们的职业 1 1、代替父母管理孩子的人。、代替父母管理孩子的人。2 2、一般不被承认是专业人员，专业地位较医生和律师、一般不被承认是专业人员，专业地位较医生和律师 低一些。低一些。3 3、不苟言笑的特殊人群。、不苟言笑的特殊人群。4 4、喜欢教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩子而且、喜欢
2、教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩子而且 愿意教训所有他人。愿意教训所有他人。7 7、一旦外出听课，心理容易失衡：、一旦外出听课，心理容易失衡：5 5、起得较早，睡得较晚的一群人；、起得较早，睡得较晚的一群人；6 6、曾经是学生的上帝，后来变成第三产业中的服务员。、曾经是学生的上帝，后来变成第三产业中的服务员。一、教师职业的几个另类特点：1、低风险性 2、缺乏神秘性 3、专业性不强 4、稳定性相对较高 好老师形象的好老师形象的N N种定义种定义 教师这个历史悠久的职业有着各种各样的称呼教师这个历史悠久的职业有着各种各样的称呼 老师老师最广泛流行的敬称；最广泛流行的敬称；先生先生最历史悠长的尊称；
3、最历史悠长的尊称；人类灵魂工程师人类灵魂工程师最富哲理的称谓；最富哲理的称谓；园丁园丁最质朴无华的褒称；最质朴无华的褒称；慈母慈母最真情感人的爱称；最真情感人的爱称；春蚕春蚕最纯挚的称谓；最纯挚的称谓；蜡烛蜡烛最温馨动人的称谓；最温馨动人的称谓；孺子牛孺子牛最具中国特色的喻称；最具中国特色的喻称；人梯人梯最高评价的专称。最高评价的专称。也别把老师比作园丁，也别把老师比作园丁，园丁修剪的只是花草的枝杈，园丁修剪的只是花草的枝杈，而老师修剪的却是人类思想的冗杂而老师修剪的却是人类思想的冗杂 别把老师比作蜡烛，别把老师比作蜡烛，蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛，蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛，而老师的光芒
4、能照亮我们的心灵；而老师的光芒能照亮我们的心灵；传传 道道 授授 业业 解解 惑惑 教师的任务教师的任务教育家的定义教育家的定义 孔子的教育思想孔子的教育思想 教育理念有教无类 教学特点因材施教 教育目标君子不器 教师的任务教师的任务教育家的定义教育家的定义 培根：教师是知识种子的传播者，是培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。计者。教师的任务教师的任务教育家的定义教育家的定义 教师职业的特点 1 1、从职业的对象来说从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。的人
5、，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。2 2、从职业的内容和任务来讲从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要，教师的工作不仅要 教书，更要育人教书，更要育人 3 3、教师的工作方法教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不也与其他社会职业不同，他不是象其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师是象其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。去影响学生。小学生喜欢的老师：小学生喜欢的老师：老师知识水平高；偏瘦、老师知识水平
6、高；偏瘦、高个，大眼睛、漂亮；衣着整洁；诚实、性格好，常高个，大眼睛、漂亮；衣着整洁；诚实、性格好，常和学生一起做游戏；讲课知识丰富，有想象力和幽默和学生一起做游戏；讲课知识丰富，有想象力和幽默感；语言表达能力强，口齿伶俐，会说普通话；和学感；语言表达能力强，口齿伶俐，会说普通话；和学生交朋友，不偏向；多组织活动；不当众批评学生；生交朋友，不偏向；多组织活动；不当众批评学生；写字工整；不把学生成绩看得重要；少留或不留作业；写字工整；不把学生成绩看得重要；少留或不留作业；不占用学生下课时间。不占用学生下课时间。初中生喜欢的老师初中生喜欢的老师：和蔼可亲，温柔且愿意与学生交：和蔼可亲，温柔且愿意与
7、学生交朋友；讲课生动、有趣且新颖；工作认真负责、效率朋友；讲课生动、有趣且新颖；工作认真负责、效率高；不乱留或多留作业；理智、幽默。高；不乱留或多留作业；理智、幽默。高中生喜欢的老师高中生喜欢的老师：知识渊博、教学生动、胸怀宽广、：知识渊博、教学生动、胸怀宽广、说服教育学生、严格要求学生。说服教育学生、严格要求学生。学生眼中的好教师学生眼中的好教师 粗暴型 填鸭型 不友好型 爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头等。口齿不清，说话罗嗦。口语太多，声音太大、太高、太小或太尖等。作业多、爱拖堂等。向班主任或家长告状，不为学生保守秘密。打扮过分，姿态不雅等。学生不喜欢教师哪些行为学生不喜欢教师哪些行为
8、 我们如何做教师我们如何做教师 敬业敬业 勤业勤业 创业创业 乐业乐业 20072007年年8 8月月3131日日,胡锦涛总书记在全国优秀胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出教师代表座谈会上提出,希望广大教师：希望广大教师：爱岗敬业，关爱学生爱岗敬业，关爱学生 刻苦钻研，严谨笃学刻苦钻研，严谨笃学 勇于创新，奋发进取勇于创新，奋发进取 淡泊名利，志存高远淡泊名利，志存高远 温家宝总理对广大教师提出三点希望：温家宝总理对广大教师提出三点希望：一要充满爱心，忠诚事业一要充满爱心，忠诚事业 二要努力钻研，学为人师二要努力钻研，学为人师 三要以身作则，行为世范三要以身作则，行为世范 当代教师的师
9、德师风 忠诚国家的教育事业 职业专业事业 谋生责任使命 雇佣尽责奉献 教师的职责教师的职责 中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法指出：教师是履行教育教指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。忠诚于人民的教育事业。“关爱学生”师德的灵魂 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体
10、罚学生。了解和信任学生了解和信任学生 学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。海明威提出了“冰山原理”，其实，教育中每一名学生在心理上也存在这样一座“冰山”，教师看到的学生行为只是露出来的一小部分。教师要通过这些行为，去揣摩学生心中隐藏的部分，了解学生的需要和渴望，了解学生的感受。只有这样，教师才能贴近学生，了解学生需要什么，真正有效地实现教育学生的目的。在尊重中走入学生的心灵在尊重中走入学生的心灵 爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。”相反，伤害了学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。
11、教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的“战争”，一场永不休止的“战争”，一场疲惫不堪的“战争”，一场两败俱伤的“战争”。风和太阳比谁强，风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地 照在老人身上。没多久，老人 开始擦汗，并且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和与友 善永远强过激烈狂暴。”一则寓言一则寓言 平等地对待学生平等地对待学生 一方面，教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人
12、来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。另一方面，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。宽容和信任学生。“有时宽容引起的道德效应比惩罚更强烈。”宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样 一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生用泥巴砸自己班 上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室 去。放学后，
13、学生早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行 知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”学 生惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知 又掏出一块糖果递给学生，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”学生更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。这时，陶行知又掏出一块糖果放到学生的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。”学生听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打
14、我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给学生，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的这四块糖被称做滋养学生心灵的陶行知的这四块糖被称做滋养学生心灵的“精神糖果精神糖果”，成为，成为激励学生自省、自律、自强的精神力量。激励学生自省、自律、自强的精神力量。赞赏与肯定是教育的一剂良方！赞赏与肯定是教育的一剂良方！取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方法有可行性！取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方法有可行性！遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示自己能力的机会！遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了
15、展示自己能力的机会！发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！”大焉！”参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：“不错，勇于参加就是挑参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：“不错，勇于参加就是挑战自我！”战自我！”运动会上长跑落到最后，我们可以说：“不错，坚持下来就不简运动会上长跑落到最后，我们可以说：“不错，坚持下来就不简单！”单！”赞赏与肯定是教育的一剂良方赞赏与肯定是教育的一剂良方 卡内基的卡内基的成功之道成功之道被翻译成三十多种文字，畅销全世界，他被翻译成三十多种文字，畅销全世界，他在书中谈到如何取得事业成功时，忠告我们
16、：慷慨地赞扬他！在书中谈到如何取得事业成功时，忠告我们：慷慨地赞扬他！罗森塔尔先生认真地告诉这位老师，这是一次实验性罗森塔尔先生认真地告诉这位老师，这是一次实验性活动，我们根本没有看学生的答卷，是随意分的两组。活动，我们根本没有看学生的答卷，是随意分的两组。罗森塔尔效应罗森塔尔效应：罗森塔尔先生是一位：罗森塔尔先生是一位 著名的心理学家，有一天，他来到一所学著名的心理学家，有一天，他来到一所学 校，在一个班里让学生做了一份考卷，之校，在一个班里让学生做了一份考卷，之 后宣布，根据考试成绩，班中后宣布，根据考试成绩，班中A A组学生智商组学生智商 很高，可以发展成为优秀学生，另外很高，可以发展成为优秀学生，另外B B组学组学 生智商一般，发展也会平平甚至较差，说完就走了。生智商一般，发展也会平平甚至较差，说完就走了。8 8个月后的一天，他再次来到了这所学校，老师惊喜个月后的一天，他再次来到了这所学校，老师惊喜地告诉他，先生预测的真准，地告诉他，先生预测的真准，A A组的学生果然发展得非组的学生果然发展得非常优秀，而常优秀，而 B B组的学生确实很一般，有的甚至很差。组的学生确实很一般，有
