1、少年闰土反思总结 少年闰土反思总结篇1在课堂上学生出现自读不领悟，讨论无结果探究无法深入下去的时候，教师不能观望，更不能等待，而要以一种平等的身份参与学生的讨论，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深入，使学生受到积极情感，审美观念的教育。如在对课文第十六自然段啊。闰土的心里有无穷无尽的希奇事hellip;hellip;高墙上的四角的天空。时，我引导学生先理解第十四自然段我素不知道天下有着许多新鲜事hellip;hellip;有了这一个过度句的理解，学生再理解高墙上的四角的天空就容易多了。 当然也有许多缺乏的地方，教室角色转换时有时做得不够好，没有充分发挥学生的主体性，在今后的教学中要不断的
2、学习，处理好教与学的关系。 少年闰土反思总结篇2教授完这一课后，我觉得主要有以下几点反思： 首先，整堂课的流程设计先天缺乏，在第一课时中安排了教学四件稀奇事和理解重点句子，容量偏大，尤其是在课上我只是重点教学了看瓜刺猹一件事情，其余三件事情时间太紧，事先安排的自读根本就没有展开。这样就造成了学生对闰土这个人物的特点见多识广的理解浮于外表。 其次，教师对课堂地调控缺乏灵活性，只是生搬硬套课前的设计，从整体初步感知人物形象，到具体事例的分析，感知人物特点，最后再在重点句子的理解上对人物特点作提炼。对课堂上学生的生成欠缺应变。 一整堂下来，从速读课文，默读课文整体感知，到重点教学看瓜刺猹，自由读，个
3、别感悟读，到分角色读。最后对重点句的整体朗读，看似不少，但整堂课还是少了点读书声。缺少了读，学生的感悟就不深刻。 少年闰土反思总结篇3少年闰土是一篇十分经典的文章，较难的是学生对当时背景的理解。本文节选自短篇小说故土。课文通过我的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了我与他儿时短暂而又真挚的友谊以及他的思念之情。教学中我转变了以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的主动权教给学生，没想到的是，学生们热情高涨，不仅对这篇课文充满了热情，而且还生成了许多我所没有预料的精彩，在本节课的教学中我始终遵循让学生真正做课堂的主人这一理念，下面将这些
4、精彩反思如下： 一、重研读创教学新路 这节课，我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节，教师出示弹性式填空，的少年闰土。并以此为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象;在重点词句的研读中我放手让学生自行探究自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。 二、重点拨亮思维过程 学生在自主学习中，难免碰壁。这时教师适时适当的点拨可谓点到了节骨眼上，教学
5、也实现由局部向整体推进。啊。闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事hellip;hellip;高墙上的四角的天空。这句话的理解，正如一生所说，我有点懂，但说不明白，这正是学生学习中的愤悱状态，需要教师点拨。在让学生充分地读的根底上，引导：（1）无穷无尽的稀奇的事指哪些。（2）我往常的朋友指谁。（3）高墙上的四角的天空又指什么。学生联系语境，在解题中逐渐明白其中之意。再通过读的点拨：将啊。与后面高墙上的四角的天空联系起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。学生读得非常投入，尤其是一个啊。字，融少爷我的种种情感于一体，在赞叹中凸现少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到了其中隐藏着的深刻内涵。 第3页 共3页
