1、小学信息技术创新性学习探思小学信息技术创新性学习探思 张琴 摘 要：推进教育现代化进程，需重视信息技术教学，从小便培养学生的信息素养。为了化解传统课堂中的授课问题，促使学生展开创新性学习，需要教师革新教育理念，关注学生的课堂学习感受，使其自主实践、不断尝试。鉴于此，笔者结合工作经验，展开对小学信息技术教学中促进学生创新性学习的措施分析。关键词：小学;信息技术;创新性;学习 中国教育现代化 2035的基本理念之一便是“更加关注全面发展”。为提升信息技术教学有效性，需促进学生创新性学习，使其具有探究热情，能够在多样性教学引导中具有信息素养，助力小学生综合能力的全面、协调发展。1 学生在信息技术中创
2、新性学习必要性 新课标提出“应培养学生的终身学习能力，使其更好地适应现代生活，具备必须的信息技能”。为了让学生建立信息技术学习好感，提升课堂授课水平，教师需引导学生展开创新性学习，为他们创设更多自主实践的机会。这样，才能体现信息技术学科育人优势，形成教学特色，使学生融入信息化生活。尤其是面对新型教学模式的涌现，很多教师只是关注难重点知识传授，忽视教学方法是否与学生的理解能力、兴趣发展等相吻合，导致了无效教学问题。为此，教师应立足于促进学生学科素养发展的视角下，使他们展开创新性学习，将学生当做课堂中的主体，使其发散思维、动手实践、快乐学习。从而，促进师生间的教学互动，让课堂教学氛围变得更加热烈，
3、使学生具有应用信息技术知识，观察和解决现实生活问题的意识，培养他们的综合能力。2 浅议小学信息技术创新性学习的措施 2.1 关注课堂导入，调动学生学习兴趣 首先，为了促进学生的创新性学习，教师需摒弃照本宣科的教学方式方式。毕竟，良好的开端是成功的一半。对于小学信息技术课堂教学来言，一个好的开始，更能够吸引学生的关注力，让他们热情积极地投入到课堂学习中来。因此，重视信息技术课堂导入，是促进学生创新性学习的第一步。在以往小学信息技术教学中，部分教师多习惯于平铺直述式教学，忽略了学生的学习体验、情感变化。直切主题的授课模式，因缺乏吸引力，使学生对信息技术学习不感兴趣，最终影响课堂施教效率。教师在教学
4、的过程中，善用课堂导入，会使自己接下来的教学达到事半功倍的效果。笔者在执教过程中，发现一个有趣的现象：在最开始的学习中，大部分学生对信息技术学科有着强烈的好奇心。为了能够有效地激发学生的学习兴趣，笔者在课堂教学过程中，运用出了很多生动有趣的语言吸引学生注意力，或者是通过一些新型教学导入手段，促进学生的主动探思。譬如：笔者在引导学生学习文字编辑的相关内容时，很多学生都会觉得比较枯燥和乏味，认为文字编辑不过是打打字而已。为了激发学生文字编辑的兴趣，笔者在课堂伊始，就通过一个微课短视频，让学生了解文字编辑的基础性和重要性，使学生认识到现代化办公中文字编辑是基础。同时，在文字编辑的过程中，笔者通过一些
5、有趣的小竞赛活动，如“看谁打得又对又好”，激发学生信息技术学习热情，促进学生的创新性学习。2.2 促进主动学习，提升学生实践能力 其次，在小学信息技术教学中培养学生的自主学习能力，是新课程改革提出的基本要求。信息技术新课标中明确指出：应重视学科教学的融合模式，使学生积极参与实践活动，具有终身学习的意识。从而让学生具有适应现代化生活所必需的信息技术技能、创新精神与实践能力。而在课堂教学的过程中，引导学生主动学习，将取得事半功倍的教学效果。而作为信息技术教师，应当充分立足于学生的生活实践，让学生能学以致用，使他们在实践、体验中进行创新性学习。例如：在文字编辑的过程中，为了促进教学互动、实现适度拔高
6、，可引导学生写电子邮件，让他们给爸爸妈妈或者老师、朋友等发邮件，使其进行信息化沟通。这样，学生在 word 文字编辑时，才会在打字练习的同时注意格式，感受信息化发展给人际沟通带来的便利性;在指导学生学习“画笔”时，教师可以让他们制作新年贺卡、祝福卡等，使学生在节日期间给自己的爸爸妈妈、同学朋友等制作贺卡，如在母亲节时给妈妈制作节日贺卡，在儿童给同伴互送祝福卡等等。这些对于小学生而言，都是很有意义的事情，不仅能够提升他们的实践操作技能，更将使学生认识到信息技术使用价值，并促进德育渗透。让学生关心他人、具有感恩之心，起到一举多得的教学效果。2.3 创新课堂模式，提升学生学习效率 最后，对于小学信息
7、技术的教学而言，为了促进学生创新性学习，还需让教学面向班级全体学生，使他们具有信息素养。如此一来，有助于丰富学生的信息技术学习体验。在促进教学提质增效的过程中，教师应当了解学生思维发展、身心成长规律，他们喜爱生动有趣的事物，性格大多活泼好动，并有着十分强烈的好奇心与求知欲。假如在课堂教学之中，教师只是单纯地进行知识“灌输”，会阻碍学生创新思维发展，影响实际授课效率。故此，唯有通过学习模式的创新，方能提升课堂施教效率。笔者在执教过程中，就通过小组探究合作法、情境教学法、任务驱动、思维导图、混合学习等多样化模式，促进学生踊跃参与。在合作学习开展的过程中，笔者一般会给学生学习、探究的主题，让他们真正
8、成为课堂的主体，使其合作完成学习任务。这种课堂教学模式，有利于生生间优势互补，助力学生全面发展与共同进步。此外，在让学生进行指法训练的过程中，为改变枯燥无味的机械训练模式，笔者通过引入创新教学辅助软件，让学生在游戏闯关过程中，实现寓教于乐，让他们勇于挑战自我，激发学生的好胜心。3 结语 新时期科技迅猛发展，不仅为教育教学工作开展提供了更多的便利條件，也对信息技术人才培养提出了更高要求。为此，应加强对信息技术课程的关注，促进学生创新性学习，使他们具有计算机操作能力，端正自身的学习态度，形成自律意识。从而，营造生动课堂，培养学生良好的学习习惯，使其在创新性学习中具有学科素养。参考文献 1王礼明.新课程背景下小学信息技术创新教育探析J.科技风，2020（03）：25.2刘晶晶.新课程背景下小学信息技术创新教育分析J.新课程（中），2019（03）：18.3耿幸福.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育J.教育信息化论坛，2018（01）：01.
