1、教师个人参考方案总结美术教育与人的开展读书心得美术教育事实上确实是教会学生从生活中表现美，制造美。用一句话说确实是：“只要在生活中觉察别人所不能觉察确实实是漂亮。最近我学习了杨景芝老师的著作美术教育与人的开展。这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中详细介绍了通过美术教育活动对学生进展素养教育，促进学生全面和谐开展的教学经历，以及通过长期探究而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中依照本人切身经历和进展的教育实践研究，以美术教育开展的新观念，全面系统分析和阐述她对美术教育的认识和体会。在书中，我特别欣赏的是杨老师提出“从爱心出发进展教育的主张，她在书中指出的“在儿幼稚嫩的内心最看重老师对
2、他的态度，老师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情。不同的学生有不同的爱好、性趣、个性、人格，因而，在感悟生活中的过程中可谓千差万别。他们站在各自的立场、环境中，从不同的角度、方位，会有本人独特的感悟与觉察。我觉得应该给学生一个宽松、自由、没有心理压力的环境。正如杨老师表示的：我试图探究一条适宜我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模拟的教学方法压抑儿童制造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在缺乏，它缺乏科学系统的教学体系致使教育产生放任自流的不良后果我主张美术教育依托开展儿童知觉、美感和制造性，促进儿童成长。“杨老
3、师不管对她的理论依然实践，都渗透着一种爱心，诚如她在书中指出的爱与尊重是教育的出发点。“这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。要培养儿童对观察的性趣和深化细致观察的质量，在深化细节中抓住实物的特征，精确的用图像表达出来。杨老师通过上下篇理论与实例的阐述，让我们全方位、多角度的理解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。儿童的学习动力常产生在对老师的眷恋。对学生美术作品的评价应多进展一些过程性评价，鼓舞学生积极探究，培养学生对本人创新才能的自信和欲望。老师一定要保护学生刚刚建立起来的那一点点自信，使他们经常处于一种追求创新的心态。美育一般通过艺术审美的方式到达教育目的。美术课对学生进展美育的得天独厚的条件，确实是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。确实，爱确实是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信我们的美术教育一定芝麻开花节节高。
