1、浅探高职院校思想政治教育中的法律教育:对于高职院校而言,开展法律教育与思想政治教育,两者本身就是相辅相成、协同开展的关系。可以说法律教学的目的之一,就是到达思政教育的效果。法律教育是对学生进行思想政治教育的主要内容之一。基于当前高职院校开展法律教学现状,本文在分析对大学生实行法律教育的必要性根底上,进一步阐述法律教育在思想政治教育中的重要作用并对如何实施法律教育做初步探讨。关键词:高职院校;法律教育;思想政治教育;关系中图分类号:G621 D9文献标识码:A文章编号:1673-0992(2023)07A-0115-02当代高职大学生是具有较鲜明的个性特点的青年群体,由于在高中阶段及职业高中阶段
2、懈怠,局部学生在日常行为上对自己的约束较少,对吸烟、喝酒、泡网吧等不良行为不以为然,虽然高职院校学生大都怀着成才的强烈愿望,发奋学习,努力实践。但是也有一些受價值观的影响,脱离实践,在无聊中空耗几年大学生活,甚至走上违法犯罪的道路。因此怎样培育和保护高职院校学生健康成才并沿着正确的道路前进,就成了高职教育应高度重视的一个现实问题。实践证明,高职大学生要走上健康成长的道路,就必须提高自我控制和自我驾驭能力,就要注意加快完成个体的社会化过程。为此,就需要通过法制教育,学习法律知识,加强思想、道德、法纪等方面的修养,按照公民道德等社会行为标准去立身处世,从而使自己成为社会主义事业的优秀人才。因此研究
3、高职院校法律教育对开展思想政治教育会产生积极影响。1在高职院校中开展法律教育和思想政治教育的必要性随着市场经济的日趋完善以及经济全球化和文化全球化的不断深入,我国的对外交往日渐加强。可以预见,中国的未来将不可防止地更加紧密地与世界融为一体,这种新形势对我国的高职教育的开展提出了更高的要求和更远大的目标。众所周之,青少年是祖国的未来和民族的希望,是新世纪社会主义现代化建设的主力军。少年强那么国家强,把青少年培养成有理想、有文化有道德和守纪律的合格的社会主义接班人 是祖国未来开展强盛的根本保证。然而现实却不容乐观,今年来,青少年违法犯罪问题突出。且向低龄化、智能化、团体化方向开展,究其原因,有家庭
4、、学校、社会等诸多因素。其中不学法、不懂法、缺乏法制观念确是一个重要方面。因此对高职院校学生实行法律根底的教育,也就势在必行。进行法律教育是培育学生良好的法律品质。提高他们的法律意识,增强法制观念的有效途径,是我国当代实施依法治国战略的需求所在。高职院校开展法律教育不仅要让学生学法,更要让学生爱法、守法,感到自己的生活离不开法,这样,法律学习才能成为学生发自内心的需要。我们高校开展思想政治教育也应如此,只有满足学生内心的需要,思想政治教育才能落到实处。使学生在注重专业知识学习的同时,具备相应的法治素养和法律精神,只有全面提升其综合素质,唯有如此,才能应对经济全球化的挑战,才能成为社会开展所需要
5、的杰出人才。2法律教育在高职院校学生思想政治教育中的作用2.1 法律教育是加强学生的思想道德修养的需要由于当代大学生在进入大学之前大局部精力都放在学习上面,致使接触法律知识较少,根本与社会隔绝,造成了许多大学生自治能力薄弱,社会阅历少,区分是非能力差,容易受到社会上不良风气的影响,形成错误的人生观、价值观和世界观,我们的法律是培养和传播社会主义道德的有力工具,它把道德的根本原那么和要求确认下来,使之具有法的属性,成了法律上的义务。在法律实施过程中,通过保护合法行为,惩罚违法行为,打击犯罪活动,在无形中就起到了道德教化的作用。可见道德的生成和开展离不开良好的法律环境。因此,在法律教育中结合教学内
6、容运用现实中的真人实例,剖析当事人的人生观,从而对大学生进行人生观教育 。更具有教育性、现实性,也更具有说服力,能收到良好效果。2.2 法律教育是全面提高学生综合素质的需要目前大学毕业生就业难的问题已引起社会各界的高度关心和广泛关注。分析其原因,除了就业机制体系不够健全,社会各界应对就业压力的措施不够完善等外界因素外,还有一个最主要的内在因素就是大学生自身的综合素质有待提高。高校扩招以来,大学生人数急剧增加,就业形势日益严峻。但是,专业过硬、知识面广博的复合型人才在社会上仍然非常抢手。所以,社会上的人才不是过剩,而是时代对大学生提出了更高的要求,以及对人才的更合理的利用。可见,加大学生的法律教
7、育,优化其知识结构,有利于提高其综合素质,提升其竞争力。2.3 法律教育是维护学生合法权益的需要由于法律知识的欠缺,在相当一局部大学生的头脑中,偏差的法律观点异常顽固地起着作用,现实生活中已有不少大学生合法利益遭受侵害,甚至是人身伤害,但却浑然不知或不知道如何维护自己的合法权益的案例。当这些学生合法权益受到侵害时,不能积极主动地运用法律武器来维护自己的正当权益,甚至会放弃法律武器,采用报复、“以暴制暴、“以侵害对侵害的手段来解决问题,这样的结果,只能导致各种违法犯罪行为的增加。苏联教育家霍姆林斯基说过:“高校将一个无知的人送到社会,就是给社会增加一个危险分子。因此,教育大学生正确处理纠纷,依法
8、维权,关键是培养其法律精神,增强其法制观念。3高职院校法律教学的现状随着教育体制改革的深入,高职院校的人才培养目标已经定位为,培养高素质、高技能的高等技术应用型人才。而作为“高素质教育重要组成局部的法律教育,也应该从以往法律知识的传授向培养大学生法律素质转化,使法律教育更具有实效性。然而,在高职院校法律教育的实践中,大学生法律素质的培养并没有引起足够的重视,致使法律教育的实效性差强人意。3.1 教学方式以封闭型为主目前,课堂教学仍然是我国高职院校法制教育的主渠道,因此,高职院校中普遍开设的思想道德修养与法律根底课程也就成为对大学生进行法律教育的主阵地。而这门课程的知识点多,内容庞杂。由于教学课
9、时少,内容多,教师多采取单一灌输的教学方式,课堂讨论、典型案例、社会热点问题等因为课时限制而不能进行。教师授课只是蜻蜓点水,匆忙赶进度,只能堆砌、罗列知识点,缺乏对知识点的深度分析。结果是教师讲授法律知识不少,但学生只是记在笔记里、划在书上,在指导自己行为上很少得以表达,可见封闭型的教学方法导致了大学生在教学过程中并未培养出良好的法律素质,淡化了法律教育的实效性。3.2 教学过程“轻权利,重义务在当前高职院校的法律根底课程教学中,大多数教师强调义务本位,注重的是义务和禁令的宣传教育,而不是权利本位的教育。在法律教育中,向学生灌输最多的是法律是约束人们行为的规那么,法律意味着约束,意味着义务,无
10、视了法律作为权利“保护者的作用。这种教育导致学生认为自己不过是义务主体而已,而非权利主体,其结果是学生消极守法,加强了“我不违法就可以不学法的心理定势,在这种情形下进行法律教育,学生不仅不会自觉接受,而且易形成逆反心理,法律教育自然难以收到预期的效果。3.3 教学缺乏有效的实践环节法律是一门应用型学科,实践性很强,因此必须坚持理论联系实际、学以致用,这也是提高高职大学生法律素质的根本要求。但是从目前来看实践教学环节远远不够:教师在教学过程中,无视课程的实践教学环节,无视学生运用法律理论知识分析解决问题能力的培养,其结果往往是学生为考试过关而学法律,致使学生法律素质并未有多大高,更未能养成知法守法用法的自觉性;面对突发问题,不知如何维护合法权益,也不知如何解决生活中出现的法律问题。理论与实践相脱节的弊端,影响了法律教育的实效。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
