1、各学段阅读教学设计各学段阅读教学设计 双减与新课程标准背景下 双减：关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 前言 在强化“五项管理”，落实“双减政策”的大背景下，语文初中教学改革正在丌断深化，教育创新意识已逐步深入课堂，深入到语文教学中的每一个环节。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用觃律，培养语言文字运用能力;同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积
2、淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，全面提升核心素养。义务教育语文课程标准2022年版 生活是语言学习最基础最基本的课堂，我们的教育教学资源均来 源于生活而又提炼于生活。生活中处处蕴藏着教育教学资源，在教育教学资源的整合获取中也处处弥漫着生活气息。阅读文字也许是单调的、文字堆砌的、冷冰冰的符号的世界；而传递出的是真实的，是有血有肉的，是更容易实体化的世界。对学生而言，生活更易理解，书本上学习的知识归根结底就是运用到生活中去，因此知识的掌握离丌开生活。生活化教学模式的创立，让学习丌再是一件枯燥乏味的事情，而且引导学生自主学习的积极性，提高了学习效率。一、课标
3、要求(一)识字与写字 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿势要正确写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。第一学段识字第一学段识字 一、课标要求 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事
4、，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。第一学段阅读第一学段阅读 二、专家观点 低段语言运用重点：低段语言运用重点：1.激发兴趣，培养习惯，保护天性。2.做到“四好”：认好字，写好字，学好词，读好文。做到“四好”：认好字，写好字，学好词，读好文。3认字、写字、学词、学句重在方法的学习与指导。4.字词句训练，抓住关键点，对阅读理解有帮助、有启发的点。5.字、词
5、、句式的理解与运用要联系生活经验，打开思路。6.突出四要素：读（多种形式的读），说（敢说，想说），背（内容有价值），演（重在游戏活动中学习运用）。2023/1/4 三、低年级阅读教学的四个重点 1诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文；2识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点；当堂写字 习惯 3理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流；4熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。2023/1/4 四、低年级
6、阅读教学的实施策略 1.要坚持把培养学生的阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。（情趣）（1）情感态度准备要引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。（2）知识经验的准备要激活已有经验，调动大脑里相关的知识储备，发现已有知识经验与课题内容之间的相似性和衔接点。2023/1/4 2.要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关（正确（正确认读认读 读得连贯读得连贯 形成顺畅的语流）形成顺畅的语流）（1）寓识于读，识读同步 （2）加强增大视幅训练，进行意义整合，分清句读 （3）要充分发挥示范作用，必要时教师可以领读或教读 （4）要做到口诵、耳闻、心惟，捕捉语言信息，学会自我调整、
7、修正 （5）加强初读，延迟开讲 2023/1/4 初读可以按以下层次展开训练 自读感知带着浓厚的兴趣或问题阅读课文，探寻课文这个未知世界，以满足学生的精神需求 扫除障碍借助汉语拼音自学生字，联系上下文或已有经验理解新词 反复练读学生自读，注意自我调整和修正，力求正确和通顺 试读反馈分节试读，发现问题及时纠正，力求节节、人人达标 2023/1/4 3.指导朗读课文应引导学生感悟语言，坚持以培养学生语感为主。如：一是语义感 二是语境感 三是意蕴感 2023/1/4 3.指导朗读课文应引导学生感悟语言，坚持以培养学生语感为主。悟象让课文的书面符号化为言语信息，化为符号所代表的事物，直接作用于学生的感
8、官。悟道通过朗读，感悟人物的形象和品质，领悟课文所揭示的中心。悟情通过朗读，把文章中的人、事、物与自己的生活经验联系在一起，使学生与之产生共鸣 悟法感悟课文表达，体味作者遣词造句的妙处；寻找适合自己的学习方法，提高自学能力。2023/1/4 4.要坚持让学生好读乐背 （1）引导学生学会欣赏课文，赏中乐背。（2）鼓励学生大胆创造，创中好背。（表演）2023/1/4 五、低年级阅读教学的五、低年级阅读教学的“四个必须四个必须”1必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文；2必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段的战略重点，是必须落实，不能后
9、退的“钢性指标”；3必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步感知课文内容，大致领会课文蕴含的道理、情感。4必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。一、课标要求 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。字典、词典。第二学段识字第二学段识字 一、课标要求 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词
10、典和生活积累，理解生词的意义。用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领
11、悟内容。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文语言材料。背诵优秀诗文50篇篇(段段)。第二学段阅读第二学段阅读 二、专家观点 中段语言运用重点：中段语言运用重点：1.重视围绕听说读写开展语用训练。听：养成好习惯，能产生疑问。说：说具体。读：重视表达感情。写：围绕一个意思写具体。2.确定目标以段为主，逐步向篇章过度，渗透写法。3.逐步树立训练意识，
12、重视从文本中发现挖掘训练点。训练点宜小不宜大，宜具体不宜空泛。4.增强主体意识，提供时空，让学生主动学，提高自主学习能力，既保证趣，又保证质。2023/1/4 三、教学建议三、教学建议 课标课标突出突出了四个重点学习项目了四个重点学习项目 （1 1）联系联系上下文理解词语和句子的意思；上下文理解词语和句子的意思；（2 2）把握）把握文章的主要内容，体会文章表达文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情；的思想感情；（3 3）学会）学会默读，养成良好的默读习惯；默读，养成良好的默读习惯；（4 4）积累）积累课文中的优美词语课文中的优美词语 、精彩句段、精彩句段。三、教学建议三、教学建议 突出小学中
13、年级段阅读教学的特点，扎突出小学中年级段阅读教学的特点，扎 扎实实地落实好四个扎实实地落实好四个重点学习项目重点学习项目 （1）抓好理解词语和句子的学习）抓好理解词语和句子的学习 联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段 边读边想边读边想 前后联系前后联系 归类组合归类组合 其特点是以句（文）解词（句）其特点是以句（文）解词（句）2023/1/4 联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础 学文明法学文明法 激活生活积累，实现相似匹配激活生活积累，实现相似匹配 学用结合，用中理解学用结合，用中理解 字、词
14、典是阅读理解词语和句子意思的重要工具字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具 2023/1/4 （2）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习感情”的学习 抓住联系点，整体把握文章的内容抓住联系点，整体把握文章的内容 抓课题抓课题 抓中心句抓中心句 抓中心词抓中心词 抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情 三上三上掌声掌声.ppt 2023/1/4 （3）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯 要整合教学环节要整合教学环节 要给学生留有足够的读书时间要给
15、学生留有足够的读书时间 要注重培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯要注重培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯 2023/1/4 （4 4）抓好）抓好“积累课文中优美词语积累课文中优美词语 、精彩句段、精彩句段”的学习的学习 课后的读写词语训练要落在实处课后的读写词语训练要落在实处 养成阅读摘记的好习惯养成阅读摘记的好习惯 朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点 2023/1/4 （5）抓实中年级阅读教学的三个侧重点 读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；理解能力：理解词句的意思，体会关
16、键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。课标要求 1有较强的独立识字能力。第三学段识字第三学段识字 课标要求 第三学段阅读第三学段阅读 2 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300300字。学习浏览，扩字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8 8条）条）3 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）4 4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作
