1、国庆读写绘篇一：二年级读写绘一年级读写绘班级： 姓名：我喜爱的词语：读完故事我的感想：我想画一画：篇二：读写绘尝试读写绘尝试冯娜一年级学生认字少，“读写绘的核心是“读（而不是画），通过大量阅读优秀读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过学生喜闻乐见的方式，使他们产生对学习、学校、老师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。低年级主要以“绘为主，“写话为辅；用“写与“绘来丰富开展学生的表达才能。详细做法：1、赢得家长的认可与支持。家长会将读写绘介绍给家长，说明重要性。预备写绘本。我们是从网上集体购置的。本子里面没有横格，是为了画画方便。本人封皮，本人起名字，本人装饰封皮。能够请家长协助。然后在班级逐一
2、展览讲评。小孩们都喜爱的不得了。2、确定班级共读书目。能够从推荐的书目中选取，能够是绘本。3、建立班级图书角。4、师生共读。午读时每天读一个小故事或是绘本，回家讲给爸爸妈妈听。5、读写会尝试。每周留一次作业（拼音局部进展完后开场的），自由写画，周一讲评，讲评找几个有代表性的主要是表扬再浸透一些方法。这当中，我给家长们写过一封信，主要是如何样协助学生做好写绘，有了家长的配合，特别快学生们就越写越有样儿了。随着词汇量的增多，我就逐步把课文当中的一些内容和课堂上交流过又没时间写下来的内容作为话题让学生写出来或是画下来。后来还能够仿写了。记得一年级第一学期末时，综合学习里有制造贺卡的内容，我就让他们在
3、课堂上说祝愿语，当堂写到彩纸上，剪成各式各样的形状贴在写绘本上，小孩们欢乐极了，思维翻开，第二天交上的作业特别精彩。我也喜爱看这些作业。后来我觉得当把某种学习当成一种享受时，它能到达的效果可能最正确。在此根底上，不断提高写绘的要求，就能完成我们教学中特别多难以克服的难关。更重要的是，通过写绘生活的开展，师与生之间的交流就更加增多了，有些课上不擅长表达的小孩通过写绘和老师进展书面交流，也就逐步产生了表达的愿望，参与到各项活动中，从各个角度期望着展示本人，从而喜爱上生活，喜爱上语文，这确实是兴趣的开场，学习的原动力。几点小建议：1. 教会小孩方法，而不是交给小孩样品。“写绘作品讲究制造，最忌临摹，
4、因此只需教给小孩们作画的方法就能够了，不要由于小孩刚开场画，因此就给一些示范作品，让小孩仿造。2. 给小孩自由发挥的空间。读写绘这种方式主要是发挥小孩的想象力、丰富小孩的表达才能，因此，关于小孩的写绘作品，除非小孩主动征询，一般情况下，建议老师和家长尽量不要干预。3.有针对性地、详细地点评小孩的作品。对小孩的写绘作业进展点评，告诉小孩“绘好在哪里，“写好在哪里。是色彩艳丽图像逼真，仍然绘画有条理，有多幅图，有故事性？仍然字迹工整，语句通畅，拼音正确，或是没有错别字，表达精确生动？语文不仅仅是一门学科，是人们交流使用的一种工具，我更愿意让我的小孩们把她当成是一副五颜六色的图画，一个精心制造的手工
5、折纸作品，一片写满秋天的树叶，一本充满童趣的连环画，这里有丰富的想象，这里记录着我们每一天的生活点滴，这才是我们所需要的语文。当小孩们把语文习以为常看做是一种生活时，才确实会喜爱上语文。我们的小孩才愿意主动观察，主动表达，真情抒发。1、写绘与业余生活体验结合：旅游、种植、做饭、季节变化等等。2、写绘与学校活动和节日相结合。（老师节、母亲节、国庆、六一等等）3、写绘与读书结合。（师生共读、亲子共读等等）4、写绘与教学相结合。（仿写）维维的画水乡歌黄山奇石我想知道内心的世界七彩桥课后练习、采蜜集、短语训练、词句积累、比喻句拟人句。5、写绘与目的性训练相结合。（景物描写、心理活动的描写、外貌描写、想
6、象描写等等；构图规划、色彩搭配、图画外型等等）通过如此的一系列练习，小孩们越来越喜爱这个作业，甚至是当成乐趣来完成的，关于我的教学有特别大协助，同时正在逐步构成良性循环，我还要努力学习，掌握小孩们的学习规律和成长规律，在生活中多寻找灵感，引导小孩爱语文、爱生活！篇三：二年级读写绘方案表指导思想：儿童时代是感受性的构成期，特别容易受阻碍，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就构成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给小孩多读经典绘本，使他们多识字，多读书，如此长期积累，不但他们的语文读解才能强，提高读书才能，丰富知识，还能获得情操。本学期将在认真解读 “儿童生活方式读、写、绘的根底上，扎扎实实地、有研究、有制造性地开展读写绘工作。总体目的：本学期我们将接着开展读写绘活动，诣在通过读、写、绘系列活动，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与制造相整合的方法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入小孩们的灵魂深处。使儿童在生命的特定阶段吸收到最正确营养。随着小孩心智的开展，绘本在关于智力挑战，关于道德两难选择的故事也加重分量，画面、情节也越来越复杂，给小孩以喜爱的新挑战。二年级读写绘表
