1、语文阅读教学策略 双减新课程标准背景下 双减：关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 前言 在强化“五项管理”，落实“双减政策”的大背景下，语文初中教学改革正在丌断深化，教育创新意识已逐步深入课堂，深入到语文教学中的每一个环节。生活是语言学习最基础最基本的课堂，我们的教育教学资源均来 源于生活而又提炼于生活。生活中处处蕴藏着教育教学资源，在教育教学资源的整合获取中也处处弥漫着生活气息。阅读文字也许是单调的、文字堆砌的、冷冰冰的符号的世界；而传递出的是真实的，是有血有肉的，是更容易实体化的世界。对学生而言，生活更易理解，书本上学习的知识归根结底就是运用到生活中去，因此知识的掌
2、握离丌开生活。生活化教学模式的创立，让学习丌再是一件枯燥乏味的事情，而且引导学生自主学习的积极性，提高了学习效率。双减政策的提出让语文阅读教学逐渐呈现出全新的改革趋势，传统的灌输法以及学生接近被动且机械化的模式已无法适应新课改的学习诉求。在此背景下，把时间还给学生，把阅读的乐趣带给学生，把轻负提质的效果带给学生。一一、阅读教学的概念 1、阅读：阅读：阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的一种心理过程。广义上说，读书、阅报、读通知、看图纸，甚至看图像，都是不同形式的阅读活动。狭义上说，专指阅读书刊报章的文字。在语文教学中，则特指阅读语文教材中的课文和课外读物。2、阅读教学、阅读教学:阅读教学就是
3、要使认识的主体（学生）从认识对象阅读教学就是要使认识的主体（学生）从认识对象（课文）中了解书面词语的特点，组句成段，组段（课文）中了解书面词语的特点，组句成段，组段 成篇的基本知识，了解文章的基本要素和基本功能成篇的基本知识，了解文章的基本要素和基本功能，然后使这些知识变成文章阅读和文章写作的技，然后使这些知识变成文章阅读和文章写作的技 能。能。二、阅读教学的目标二、阅读教学的目标 总目标：总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有具有独立阅读的能力，注重情感体验，有 较丰富的积累，形成良好的语感。较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅学会运用多种阅 读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，
4、受到高尚情读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情 操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世 界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读 总量应在总量应在400万字以上。万字以上。（一）朗读、默读、诵读（一）朗读、默读、诵读 朗读：正确流利有感情。朗读：正确流利有感情。默读：学会默读，养成习惯，具有一定速度。默读：学会默读，养成习惯，具有一定速度。诵读：诵读中的体验、领悟和积累。诵读：诵读中的体验、领悟和积累。（二）精读、略读、诵读（二）精读、略读、诵读 精读：分解为阅读和理解的多个方面。精读：分解为
5、阅读和理解的多个方面。略读：粗知文字大意。略读：粗知文字大意。浏览：查找搜集信息。浏览：查找搜集信息。（三）词句教学（三）词句教学 理解与积累理解与积累（四）阅读与理解（四）阅读与理解 感受、探究理解、评价：突出体验性、过程性目标。感受、探究理解、评价：突出体验性、过程性目标。（五）各类作品的阅读（五）各类作品的阅读 文学作品：突出审美体验文学作品：突出审美体验 科技作品：领会科学精神、科学思想方法科技作品：领会科学精神、科学思想方法 实用文体：文体特点、概括、分析、判断等实用文体：文体特点、概括、分析、判断等 文言诗文：诵读和积累古代诗词文言诗文：诵读和积累古代诗词（六）语文知识教学（六）语
6、文知识教学 阅读教学目标的特点：阅读教学目标的特点：一是纵向的整体性、阶段性与连续性一是纵向的整体性、阶段性与连续性 二是横向的取向性、时代性与协调性二是横向的取向性、时代性与协调性 三维的整合性、渗透性与融合性三维的整合性、渗透性与融合性 1、知识与能力的整合、知识与能力的整合 2、过程和方法的渗透、过程和方法的渗透 3、三个维度的融合性、三个维度的融合性 （一一）以读为本以读为本，关注语感养成的阅读教学观关注语感养成的阅读教学观 一是读的遍数要多一是读的遍数要多;二是读的量要多二是读的量要多;三是学会运用多种阅读方法。三是学会运用多种阅读方法。（二）语文学习与思维发展并举的阅读教学观（二）
7、语文学习与思维发展并举的阅读教学观。（三）从“独白”到从“独白”到“对话”“对话”的阅读教学观。的阅读教学观。一是师生与文本的对话一是师生与文本的对话;二是教师与学生的对话二是教师与学生的对话;三是学生与学生、学生与自我的对话。三是学生与学生、学生与自我的对话。（四）文道合一与读写结合（四）文道合一与读写结合 四、阅读教学的内容和方法 阅读教学的内容阅读教学的内容，包括词包括词、句句、段段、篇基础篇基础 知识的教学知识的教学，读读、说说、听听、写基本技能的训写基本技能的训 练和课外阅读的指导练和课外阅读的指导。（一）词语教学 词语教学 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意结合上下文和生活实际
8、了解课文中词句的意 思，在阅读中积累词语。思，在阅读中积累词语。(第一学段第一学段)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典 词典和生活积累，体会文章表达的思想感情。词典和生活积累，体会文章表达的思想感情。(第二学段第二学段)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 句的意思，体会其表达效果。句的意思，体会其表达效果。(第三学段第三学段)1、词语教学的内容 正确读写 懂得意思 积累运用 词义的理解是小学词汇教学的重点，积累和词义的理解
9、是小学词汇教学的重点，积累和 运用词语是词汇教学的关键。运用词语是词汇教学的关键。2、词语教学的原则、词语教学的原则 突出重点 力求准确 注意通达 教学中教师应抓住三类词：教学中教师应抓住三类词：生字生词 熟字生词 熟字熟词 教学中教师应抓住三类词：教学中教师应抓住三类词：（1）生字生词 西沙群岛是南海上的一群岛屿，fn sho 是我国的海防前哨。（2）熟字生词 西沙群岛一带海水五光十色：深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一条条、一块块地交错着。（3）熟字熟词）熟字熟词 在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。你骄傲得连自己也不认识了。教学中教
10、师应抓住三类词：教学中教师应抓住三类词：生字生词 熟字生词 熟字熟词 3、词语教学的方法、词语教学的方法 1）选择时机选择时机，精心设计精心设计 讲读课文前 讲读课文中 讲读课文后 富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 讲读前：讲读前：山崖、峡谷、珊瑚、龙虾 讲读中：讲读中：海防前哨、五光十色、瑰丽、威武、绽开、蠕动、栖息 讲读后：讲读后：富饶、风景优美、物产丰富 2）因词定法，区别对待）因词定法，区别对待 直观演示 结合课文 联系已知 比较辨析 分析词素法（借助字词典）借助字词典）4、多法并用，指导积累 （1）凭借语境积累词语 （2）用归类法积累词语 （3）用组词的方法积累词语（4）用竞赛的方法积累
11、词语（5）用交流的方法积累词语 5、联系实际联系实际，加强运用加强运用 思考：怎样指导小学生理解思考：怎样指导小学生理解富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛一课中一课中 的下列词语：的下列词语：山崖山崖 峡谷峡谷 珊瑚珊瑚 龙虾龙虾 瑰丽瑰丽 威武威武 绽开绽开 蠕动蠕动 栖息栖息 富饶富饶 风景优美风景优美 物产丰富物产丰富 五光十色五光十色 （二）句子教学 1、句子训练的内容、句子训练的内容（1）建立句子的概念，熟悉多种常用句式。）建立句子的概念，熟悉多种常用句式。（2）读懂句子，了解句与句之间的关系。）读懂句子，了解句与句之间的关系。（3）正确地读出句子的语气与停顿，正确理解和运用标点符号。）正
12、确地读出句子的语气与停顿，正确理解和运用标点符号。（4）正确地遣词造句，把句子写得正确、通顺、连贯，力求写得生）正确地遣词造句，把句子写得正确、通顺、连贯，力求写得生动。动。（二）句子教学 2、需重点指导学习的句子、需重点指导学习的句子 （1）含义深刻的句子含义深刻的句子 “至于看桃花的名所至于看桃花的名所，是龙华是龙华，也是屠场也是屠场，我我有好几个青年朋友就死在那里有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去所以我是不去的的。”（给颜黎民的信给颜黎民的信）（2）对于表现主题思想有较大作用的句子）对于表现主题思想有较大作用的句子 “马克思和恩格斯合作了马克思和恩格斯合作了40年，共同创造了伟年，
13、共同创造了伟大的马克思主义。在大的马克思主义。在40年里，在向共同目标的奋斗年里，在向共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”（中，他们建立了伟大的友谊。”（伟大的友谊伟大的友谊）“只有自己种，才有吃不完的菜。”“只有自己种，才有吃不完的菜。”（小白小白兔和小灰兔兔和小灰兔）“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。”教训。”东郭先生和狼东郭先生和狼 （3 3）内容和结构都比较复杂的长句）内容和结构都比较复杂的长句 “只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘吊车有如密林，数不尽的巨臂
14、上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”（列在码头两边。”（大海的歌大海的歌）（4）生动形象的句子）生动形象的句子 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。鸟的天堂鸟的天堂）微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。（燕子燕子）（5）在文章结构上有特殊作用的句子）在文章结构上有特殊作用的句子 “马克思和恩格斯不仅在生活上互相关马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心心，互相帮助互相帮助，更
15、重要的是他们在共产主义更重要的是他们在共产主义的事业上的事业上，不分你我不分你我，亲密合作亲密合作。”（伟伟大的友谊大的友谊）（6）距离学生的生活较远，难以理解的句子）距离学生的生活较远，难以理解的句子 “就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”的中国画那样。”（草原草原）2、指导学生理解句意的方法、指导学生理解句意的方法（1）从抓关键词语入手。）从抓关键词语入手。（2）联系上下文理解句子。）联系上下文理解句子。（3）联系生活实际理解句意。）联系生活实际理解句意。（4）联系时代背景理解）联系时代背景理解 “至于看桃花的名所，是龙华，也是“至于看桃花的名所，是
16、龙华，也是屠场，我有好几个青年朋友就死在那里，所屠场，我有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去的。”（以我是不去的。”（给颜黎民的信给颜黎民的信）（5）抓主干理解句子）抓主干理解句子 “只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”（大海的歌）（什么样的）吊车（怎么样），（什么样的）海轮（怎么样）。“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”“风吹拂着柳风吹拂着柳”。（通过逐步添加成分通过逐步添加成分，引导学生了解这一长句的含义引导学生了解这一长句的含义。）a、怎样的风怎样的风，怎样的柳怎样的柳，在前面加上在前面加上一个字一个字。“微风吹拂着柔柳微风吹拂着柔柳。”就比原来就比原来美多了美多了。不过课文上写的比这还要美不过课文上写的比这还要美，它它写出了柔柳的色彩写出了柔柳的色彩、姿态姿态、数量数量，非常生非常生动形象动形象。b、微风吹拂着什么样的柔柳微风吹拂着什么样的柔柳？（“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳眼的柔柳。”）什么颜色
