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2023年非语言交际与对外汉语课堂教学.doc

上传人:la****1 文档编号:873468 上传时间:2023-04-15 格式:DOC 页数:3 大小:11KB
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1、非语言交际与对外汉语课堂教学非语言交际与对外汉语课堂教学 陈青 摘要:交际分为语言交际和非语言交际,语言交际顾名思义就是通过语言进行交流。非语言交际在初级对外汉语课堂中起着不可忽视的作用。在课堂中正确使用非语言,将语言和非语言结合起来,能更好地提高学习效率和教学质量。本文从非语言交际的定义出发,重点剖析体态语、副语言、环境在汉语教学中的应用,并对初级汉语教师的非语言交际提出建议。关键词:对外汉语;非语言交际;教师教学;初级汉语课堂;运用研究 中图分类号:H195 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2020)17-0223-01 一、非语言交际概述及作用 1.非语言交际的定义。从不同

2、研究视角出发,非语言交际的概念也不尽相同。虽然对于非语言交际还未有一个世界通用的定义,但这些大同小异的定义在一定程度上都是有效的,仅仅是范围大小和程度深浅的差异。笔者赞同胡文仲先生(1999)的概括,“一切语言之外的交际活动统称为非言语交际。”2.非语言交际的分类。对非语言交际的分类有很多,从跨文化交际和外语教学的角度来看,非语言交际可以根据毕继万先生的“四分法”:体态语、副语言、客体语和环境语。其中体态语和副语言被称为“非语言行为”,客体语和环境语被称为“非语言手段”。3.非语言交际作用。非语言交际伴随语言出现并辅助语言,增强交际的表达效果。在此基础上,毕继万先生的跨文化非语言交际中将其功能

3、细化为:重复、代替、补充、否定、强调和调节六个功能。美国心理学家艾德华霍尔曾十分肯定地说:无声语言所显示的意义要比有声语言多得多。”有.研究表明:在课堂上,82%的教学效果是通过非语言交际方式获得的,而只有 18%是通过语言交际行为获得的。特别是对于初级汉语的学习者来说,他们懂得汉语很少,需要通过大量的非语言传递信息。二、非语言交际在对外汉语教学中的运用 1.体态语:体态语是一种表达信息和交换信息的可视化符号系统,是跨文化非语言交际中非常重要的组成部分。它可以分为手势、动作、面部表情、目光。(1)身体姿势与面部表情:组织教学时老师要站姿要端正,面带微笑,嘴角上扬、保持亲切友好。这样更容易激发学

4、生学习汉语的热情。讲解生词、语法点时要多与学生进行眼神交流,如果眼神茫然说明学生没有听懂,可以适当地再讲解一下。(2)手势:在讲解声调时,根据四个声调将手掌放到空中,将五度标记法中的四个声调在空中比划出来,通过手势放大表现出四个声调的变化。对于韩国学生,“r”很难发出来,用手代替舌头,手掌朝上,将手指往上翘。(3)动作:在教方位名词“上、下、左、右、前、后”时可以充分利用动作来表示方位。2.副语言:这里副语言主要是指作为语言的辅助的一种交际手段、伴随语言产生的无固定语义的声音。主要包括:音高、音质、音强、音速、节奏、停顿等。作为汉语教师,首先要说普通话,发音准确、标准、清楚。声音要洪亮,每个学

5、生都可以听见。在汉语课堂中,初级课堂说话语速要慢,中高级课堂中可适当加快,根据具体情况调节自己的语速。要学会停顿,词语与词语之间,句子与句子之间停顿都要恰当,给学生反应的时间,掌握学生课堂进度。3.环境:学生在学习的过程中,外在的环境也会影响一个人的学习兴趣,环境可以影响心情,所以创造有利的学习环境也是汉语教学中非常重要的一环。环境语与个人结合不紧密,具有持久性,不易移动。在汉语教学中,主要表现为:时间观念、空间距离、教室设计、装修、灯光、色彩。老师要有较强的时间观念,严格要求学生遵守上课时间,同时自己也要严格遵守上课时间,教师与学生的空间距离也要恰当,不能太远,也不能太进。教室要温馨,可以张

6、贴中国地图、中国书法作品,还有班里学生各个国家的国旗。教室要宽敞明亮,色彩丰富,学生置于其中就很有热情学习。三、对外汉语教师体态语的使用建议 1.尊重学生的不同文化背景,有区别地运用非语言交际,充分了解和注意差异,尊重各国学生的民族文化背景和言语习惯,避免文化误解和文化冲突。2.讲求适度,准确规范地运用非语言交际。正确传达信息是教学活动的基本要求,所有的教学手段都是围绕这一要求在服务。非语言交际是一种重要的教学手段,但是在实际教学中起到的主要还是辅助作用。我们要分清主次,适当地应用。对外汉语课堂是一种特殊的交际环境,师生的口头语言都受着交际环境的制约,具有一定程度的局限性。非语言交际在对外汉语课堂中可以起到非常大的辅助作用。但也应该根据学生的文化背景、水平和特点有计划地使用。避免隨意性和盲目性。只有恰当规范的使用,才可以收到良好的教学效果。参考文献:1霍尔.无声的语言M.北京:北京语言大学出版社,2010.2毕继万.跨文化非语言交际M.北京:外语教学与研究出版社,1999.3邓赛.中级汉语学生对教师非语言交际的感知与课堂参与关系研究D.厦门:厦门大学.2017 4肖景恒.对外汉语教学中的非语言交际研究以对韩国学生教学为例D.西安:西安建筑科技大学.2018 5陈伟.非语言交际行为在对外汉语教学中的应用D.福州:福建师范大学,2017.

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