1、2023年科学进展观高校进展战略论文 ：“x是我国高等学校深化改革与全面进展的关键时期，各高校应以科学的进展观为指导，认真总结“十五规划的完成状况，深化争辩“x期间面临的挑战，立足现状，着眼将来，总揽全局，把握机遇，既突出重点、为所当为，又统筹兼顾、厚植实力；要坚持走特色化与综合性协调进展、非均衡与整体性协调进展以及跨越式与可持续协调进展之路；着力于提升学校的综合实力、核心竞争力和社会影响力；全面谋划“x的改革进展方略，科学绘制“x的改革进展蓝图，从而将我国高等教育事业引导到全面、科学、理性、和谐、可持续进展的轨道上来。 关键词：“x规划；科学进展观；特色化；非均衡；跨越式 依据国家教育部的要
2、求，我国高校应制定好学校进展战略规划、学科建设和队伍建设规划、校内建设规划等三个规划。目前，正是各级各类高校“十五规划的各项工作即将届满、“x规划的编制工作全面启动之时。如何依据国家和地方经济社会进展的需求以及国内外高等教育改革与进展的动态和趋势，“考虑正在快速变化的全球环境，考虑在这一新的环境下高校各相关利益群体对高校的需求和期望，从各自学校的历史与现状动身，认真总结“十五规划的完成状况，分析学校的优势和缺乏，特殊是深化剖析学校在“十五进展期间所存在的深层次问题、困难以及“x进展所面临的竞争、机遇和挑战，以科学进展观为指导，明确提出能够充分体现各自学校“办学理念、优势和风险意识的进展战略，争
3、辩制定有根底、有高度、有新意、有特色的学校战略规划，从而选择一条适合自己的进展道路，应当说，这是当下我国高校所要共同应对和亟需解决的时代课题。 一、特色化与综合性协调进展战略 特色化与综合性协调进展是我国高校“x进展三大核心战略中的首选战略。 (一)制造特色，强化特色 营建特色、强化特色，是世界各国高校普遍实行的进展战略。就国外的高校而言，无论是中世纪牛津、剑桥绅士式的博雅教育(1iberaleducation)，还是欧洲大陆式的职业教育(professionaleducation)，或是后来德国洪堡式的英才教育等，都有着自己独特的办学理念和传统特色；哈佛高校建校300余年，始终坚持“与真理为
4、友的校训；斯坦福高校在其对名牌教授还没有吸引力的时候实行以特殊待遇招揽尖端人才，把有条件的系科领先办成学术尖顶的“学术尖端战略；耶鲁高校倡扬“教育不是为了求职，而是为了生活及其“以同学为中心的教育哲学理念，等等。这些高校之所以能够出类拔萃、卓有建树，与其所秉持的独特的办学思路和进展战略是息息相连的。 就国内的高校而言，追求特色、选择特色、设计特色等，亦有着优良的传统。1916年，蔡元培任北京高校校长，领先提出囊括大典、网罗众家、兼收并蓄等办学理念。建国后，中国科学技术高校实行由中国科学院“全院办校、所系结合的办学体制，等等，都是极富特色与共性的进展战略。 概言之，世界各国的高校形形式式、种类繁
5、多，但无论是总结其成功的办学经验，还是探究其变革和进展的根本走向，维特维新，走特色化、共性化、多样化、创新型的进展之道都是其优选战略，既是其工具理性层面的生存战略，更是其价值理性追求和哲学方法论导引层面的进展战略。因此，对于我国高等院校而言，实事求是，因校制宜，制定特色化的进展战略，走有中国特色的高等教育进展之路，不仅是其“x进展规划的必定选择，而且也是其长期的战略选择。各高校应结合本校实际，从办学指导思想、教育教学理念、校风学风建设、学科专业建设等方面人手，对学校的总体实力做认真的盘点性工作，进而重新整合资源，集中力量，把优势、强势和特色的学科、专业、课程、项目、领域等进一步做强、做特，以特
6、制胜，创构独到而杰出的人才培育模式或特殊精彩的学科、专业与课程体系及其教育教学方法，形成独特的办学治校风格和科学人文优势，争取某些领域在国内外、省内外占有一席之地，直至占有学科与人才的制高点，以提升学校的核心竞争力。 (二)统筹兼顾，综合提高 从另一角度讲，留意学校的整体联动，走综合化进展之路，亦是该核心战略的应有之义。现代高等教育的改革与进展是一项综合性的系统工程，涉及方方面面的因素和指标。自上个世纪80年月开头，国外渐渐兴起对高校的评价与排名，较有影响的高校(本科教育)评价，包括美国的?美国新闻与世界报道?(USNEWS)、英国的?泰晤士报?(Times)和?卫报?(Guardian)、加
7、拿大的?麦卡林?(Macleans)、日本的?钻石周刊?、德国的?明镜?等报刊每年一度的高校排行。概括起来，国外高校评价的主要指标有学术声誉、科研水平、老师资源、教学质量、同学状况、财政资源、捐赠状况、留同学等。 国内高校评价稍晚于国外，比拟知名的评价机构主要有，香港网大、广东管理科学争辩院、武汉高校、上海交通高校、中国校友网等几家。综括起来，国内各评价机构对高校评价的指标主要包括以下几个方面：学校声誉；同学状况，包括同学录用分数(生源)、毕业率、连续深造的比率、毕业去向等；老师资源，包括博士比率、教授比率、生师比等；教学质量；科研状况；财政资源等。 不难看出，国内外高校评价指标之间既有不同又
8、有交叉，但在总体上是全都的，都包括学校声誉、同学状况、老师资源、教学质量、科研状况、财政资源、学术资源等通用性指标参数。虽然，这些评价指标还在不断完善，我国高校的进展并不愿定就是为了追求好的排名，但无疑，这些指标对其谋划“x的进展具有格外重要的参考价值。因此，各高校争辩制定“x的进展规划，应综合考虑这些指标参数，在人才队伍建设、学科专业建设与科研进展、学位与争辩生教育、校内信息化建设、试验室建设、校内根本建设、思想政治教育、国际教育沟通等方面实现整体提高和协调进展，以全面提升学校的综合实力。 二、非均衡与整体性协调进展战略 非均衡与整体性协调进展是我国高校“x进展三大核心战略中的优选战略。 (
9、一)重点突破，为所当为 非均衡进展理论对于中国的高等教育具有极其重要的指导意义。对于我国高校的整体而言，只有实施非均衡的进展战略，优化人力、物力、财力资源配置，把有限的资源用在最需要的地方，重点建设一批有潜力、有实力的学校和学科，才有可能在某些方面实现重点突破，赶超世界一流，或在某些领域抢占教育教学和学术争辩高地，跻身国际同类高校、同行学科前列。对于国内各高校而言，也只有实施非均衡进展战略，才有可能获得较高的教育、科研和社会效益以及较快的增长速度。因此，在确定“x进展战略时，各高校应自觉把握和运用均衡的相对性和非均衡确实定性的客观规律，立足自身特色和优势，坚持有所为有所不为，从国家建设和人才培
10、育的需要以及本地、本校的实际状况动身，有规划有步骤地选择可以支配或影响全局的重点学科、重点专业、重点争辩项目和领域作为增长极，力口以重点建设和进展，以实现其非均衡超常规的进展。(二)整体协进，和谐进展 强调非均衡进展，更多的是从进展战略或是进展路径上考虑，其本旨仍在于期望通过其集中效应带动学校全局的均衡进展。各高校“x规划的制定，既要留意守正特殊、开拓创新、追求卓越，又要留意整体联动、协调全都，向着科学、理性、和谐、全方位的方向进展。无论是从学校的总体战略规划层面考虑，还是从学校各职能部门的子规划、专项规划与学校各分院(系、所等)的分规划等战术规划角度考虑，都要求以对“十五规划及其执行状况的监
11、控与总结为根底，认真盘一盘各自的家底，看看其办学规模、学术资源、学术成果、师资队伍、人才培育(包括本科教育、争辩生教育、连续教育、留同学教育等)、校内建设、学科与专业建设、试验室与图书馆建设等，有多少存量，块头有多大，与省内、国内同类兄弟院校以及其他高校相比，与国外同行学校、同类学科相比，哪些方面强和弱，强在什么地方、弱在什么地方，居于什么地位，进展空间与前景、趋势如何；看看还有哪些空白，通过挖掘或整合现有的力量或适度引进资源、增加投入，在“x期间就可以上马和在较短时间内见效的，哪些方面经过努力可以保住优势和形成特色，哪些方面进行纵比可以上升几个台阶，哪些方面经过努力可以到达或赶超国内或国际一
12、流，等等，从而真正制定出既符合实际又开拓进取、乐观可行的“x进展的总规划、子规划和分规划。 要坚持教育的规模和效益、数量和质量、内涵和外延、结构和功能的均衡协同进展，确立扩大规模是进展、提高质量也是进展、是进展的一体两面以及调整结构类型为进展、追求效率效益同样为进展等进展观，既要有选择地留意量的扩张，开拓新的学科、专业、课程和项目，力争把蛋糕做大，以增加总量，又要留意质的提升，全面提高学校的教学科研水平和人才培育质量，以增加学校的整体实力；要留意现代高等教育在人才培育、科学争辩、产业开发与效劳社会几大功能方面的协调进展，以加强和扩高校校的社会影响力；要留意各个类型层次的教育，如一般本专科教育、
13、硕博争辩生教育、成人连续教育、高等职业技术教育、外国留同学教育等的统筹协调进展，多渠道为社会培育人才，多方面提高同学素养；要稳固提高传统的优势学科和强势学科，着力加强特色学科和重点学科，乐观进展新兴的交叉学科、边缘学科、综合学科等，实现跨学科、跨领域的互动、融合与创新，实现各学科的共同提高和协同进展。 三、跨越式与可持续协调进展战略 跨越式与可持续协调进展是我国高校“x进展三大核心战略中的必选战略。 (一)奋勉进取，跨更加展 跨越式进展之道普适于我国各级各类高校，具有格外重要的现实意义和时代意义。一个国家高等教育的进展、一所高校的进展，其道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步。美国的卡内基梅隆高校
14、从20世纪73年月并校到成为一所公认的世界一流高校只用了30年时间。英国的沃里克高校从20世纪73年月建校到置身英国高校前列，成为世界有名高校，也只用了30年时间。香港科技高校从2023年建校到现在，也不过才14年，却已快速成为国际知名高等学府，等等。上述这些高校之所以能在较短时间内快速崛起，成为当今世界高等教育舞台上的新星和奇葩，当然有诸多因素在起作用，但与其所实行的跨越式进展战略是密不行分的。 可见，跨越式进展，已成为国内外一些高校的制胜之道。问题在于，我国的高等学校能否学习国外高校成功的办学和管理经验，将跨越式进展的战略指导思想落实于各自学校将来的进展规划之中。笔者以为，只要不是盲目扩大
15、、攀高、争强、求快，或者是重复“式的一哄而起，而是直面挑战，以求真务实的态度、与时俱进的理念、改革创新的精神，深人调查争辩，把握进展机遇，确立进展目标，开拓进展思路，落实进展举措，找准自己与国内外竞争者、拟赶超者的相对位置，留意跨越式战略设想的前瞻性、科学性、开放性和可行性，抓重点创特色，是完全有可能既超越自己又赶超别人，在短时间内迈上几个阶梯，实现跨越式进展的战略性目标的。 (二)依循规律，持续进展 可持续进展，作为我国高校“x进展的战略指导原那么，它与跨越式的进展思路相对应，旨在强调着眼长远，擘划将来，从而促进我国高校人才建设、学科建设、教学、科研、管理和效劳社会诸多要素的联动协进和可持续
16、进展。 依据?高校战略与规划?一书作者乔治凯勒的说法，高校战略规划的着眼点在于使学校与不断变化的外部环境协调全都，因此，各高校应依据国家中长期科技和教育进展规划如?面对21世纪振兴教育行动规划?、?20232023年教育振兴行动规划?、?高等学校科技创新规划?、?高等学校哲学社会科学富强规划?等纲领性文件，以国内外高等教育改革进展的潮流为背景，以国家和区域经济、社会进展及科技创新、文化富强的重大需求为动力，既立基于当前，更着眼于将来，综合考虑并滚动修订所在学校将来5年、2023、15年的进展规划，在保持规划的连接性和连续性的前提下，实行两个“三步走的策略，勾画进展图画。第一个“三步走，以5年为单位，以
