1、把他们的事情编进成语中？（教育和激励后人向他们一样勤奋学习，成为有用之才）（3）我们小朋友就快上小学了，你们准备向古人学什么？3、幼儿在集体中讲述自己怎样做。观 察 记 录时间 2001年4月17日活动内容 社会活动：向他们学习参与活动幼儿姓名 胡羽乾幼儿行为表现 （1） 胡羽乾平时上课总是动个不停，今天看到屏幕上打出的几个古人的画片，顿时目不转睛了，傻傻地看着，听着。（2）在今天下午的计算活动中，我特地出了一道连加题目，许多孩子都被难住了，胡羽乾坐在位上一动不动，慢慢地算着想着，一直到做出答案才离开位子。我问他：“今天这么难的题目你都做出来了，你真了不起。”他认真地说：“老师讲了古人努力学习
2、的故事，我也要向他们一样。”我高兴地亲了亲他的脸，紧紧地抱了抱他。 指导与评价 这个孩子平时发展平平，在这样的活动中老师能注意观察其行为。充分抓住成语的教育契机，引导他内化并加以表现，促进了该幼儿在原有水平上的发展。晨间情趣活动：掩耳盗铃目标：1、借助动作、道具，体验“掩耳盗铃”蕴涵的意义。2、在表演活动中，有喜爱成语的情感。准备：故事“掩耳盗铃”，铃、绳子。过程：1、大风车开场：今天小演员栏目要进行一个节目，先听老师讲故事“掩耳盗铃”。2、提问：只要自己听不见，别人也听不见吗？3、幼儿表演故事“掩耳盗铃”，加深对这个成语的理解。（1） 一位幼儿用力敲铃，然后自己将耳朵捂住。（2） 提问：你听
3、到铃声吗？其他小朋友能不能听到？4、讨论：“掩耳盗铃”说的是什么意思？观 察 记 录时间 2001年4月18日活动内容 晨间情趣活动：“掩耳盗铃”参与活动幼儿姓名 胡金涛、杨金、翟雨实、徐震宇幼儿行为表现 （1）胡金涛争着要上来敲铃，然后捂住耳朵说：“你们能听到铃声吗？”杨金边跑边说：“能听到，让我试试。”试完后问：“你还听到的？”小朋友说：“我们都听到了。”杨金说：“这个人真笨。”大家笑了。（2）翟雨实和徐震宇跑到我身边说：“董老师，我也会一个非常有趣的成语，而且我们还会表演。你能不能让我在明天晨间情趣活动中给小朋友表演啊？”我愉快地点了点头，他俩满意地走开了。 指导与评价 从一句“这个人真
4、笨”，可知幼儿对这个成语的理解程度。幼儿对“掩耳盗铃”这个成语的表演非常感兴趣。由此有两位幼儿想到将自己会的成语 第二天表演给小朋友看。教师答应了他们的请求，并决定以后学成语可以是老师教，也可以是小朋友教。美术活动：制作提线木偶目标：1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。过程：1、导入活动，激发兴趣。（1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？（2）教师操作提线木偶表演成语黔驴技穷。（3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师
5、是用什么道具表演的？小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。（1）分别画出身体、四条腿。（2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。（3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。3、交代制作要求：（1）想一想，你想表演哪句成语？（2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。4、幼儿制作，教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。观 察 记 录时间 2001年4月18日活动内容 美工活动：制作提线木偶参与活动幼儿姓名 黄书琳幼儿行为表现
6、黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演狐假虎威成语故事。指导与评价 幼儿在制作过程中，教师不是把方法C考痈锥侨糜锥?#33258;我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自信心，提高了解决
7、问题的能力。这就是她最大的快乐。观 察 记 录时间 2001年4月18日活动内容 邮局游戏：我制作的成语邮票参与活动幼儿姓名 孙得元、时立宇幼儿行为表现 孙得元正在专心致致画邮票，时立宇走来问：“你在干什么？”孙得元说：“我正在画成语邮票。”时立宇惊奇地说：“成语能画在邮票上！我看看，你画得是什么成语。”他看看说：“原来是守株待兔。”孙得元拿出画好的几张邮票说：“看看这几张是什么成语？”时立宇边看边说：“如鱼得水，井底之蛙。”他挑了一张井底之蛙邮票贴在信封上，高兴地得跑到“海底世界”说：“快来看，邮局有成语邮票买。”小朋友听后，纷纷跑到邮局。孙得元高兴地说：“这里有狡兔三窟，狐假虎威。”小朋友
8、挑自己喜欢的成语邮票。指导与评价 这个情景的出现是教师始料不及的，它完全是孩子自觉自愿引发的，反映出他们对成语知识的掌握和理解。教师并没有把自己的意愿强加给幼儿，而是顺应幼儿兴趣，满足幼儿的求知欲望，肯定了这一情节，从而使邮局游戏情节不断深入发展下去。谈话活动：“我喜欢的成语”目标：1、能围绕“我喜欢的成语”进行谈话，用连贯的语言表达自己的意见。2、能主动、积极的与同伴交流，体验参与谈话活动的快乐。准备：幼儿事先准备好喜欢的成语的书或画画。过程：1、创设谈话情景，引出话题。 教师 ：猜一猜，“王三数马”说的是什么成语？（骑马找马）对，这个成语很有意思 ，我很喜欢。你们有喜欢的成语吗？是哪些成语
9、呢？为什么喜欢它？2、幼儿分组与同伴交流所喜欢的成语，教师引导幼儿围绕成语进行交流，并说出喜欢的原因。3、拓展谈话范围。（1）幼儿在集体中交流，一边展示自己的成语书或画画，一边向同伴介绍。要求：能说出自己喜欢的成语，并说出原因，语言连贯清楚。（2）拓展谈话范围：你还喜欢哪些成语？为什么？请你说一说。4、教师小结谈话活动。观 察 记 录时间 2001年4月19日活动内容 谈话活动：我喜欢的成语参与活动幼儿姓名 钱飞鸿、王界凡、彭程幼儿行为表现 钱飞鸿小朋友说：“我喜欢掩耳盗铃，因为这个人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友说：“我喜欢刻舟求剑，这个人真呆，不动脑筋。”-彭程小朋友说：“我喜欢杀鸡儆猴，
10、他让我知道了老师批评小朋友时，我不能再犯和他一样的错误。”指导与评价 在谈话活动中，发现只有个别幼儿理解成语所蕴涵的意义，而大部分幼儿喜欢具有情节性与动作性较强的成语。因此，在进行相关活动时，注意选择这一类的成语，便于理解，便于表现，便于制作。美工区：我喜欢的成语目标：1、会将自己喜欢的成语用绘画形式表现出来，画面内容明确。2、进一步加深对成语的理解。材料：白纸、水彩笔、油画棒。指导要点：1、引导幼儿讲述所知道的成语，激发绘画兴趣。你们喜欢听成语吗？你们知道哪些成语呢？今天，老师请小朋友把自己最喜欢的成语画下来。2、提出绘画要求。 画成语时，先想一想画哪个成语，再把成语里的角色及情节画出来，让
11、人一看就知道是什么成语。3、幼儿选择自己喜欢的成语创作绘画，教师巡回指导。4、幼儿结伴讲述所画的成语及成语故事。延伸活动：绘画成语连环画。观 察 记 录时间 2001年4月19日活动内容 美工区活动：我喜欢的成语参与活动幼儿姓名 李安琪、杨紫嫣幼儿行为表现 李安琪画好后，对杨紫嫣说：“看看，我画得是什么成语？”杨子嫣看了一会说：“飞蛾扑火。”李安琪看看说：“咦！你画得怎么和我一样呢？”杨子嫣说：“你画得不象，我画得才象。”两人争执起来。李安琪说：“我们请付雅凡来看看，谁画得象。”付雅凡看了说都是飞蛾扑火，两人开心地笑了。指导与评价 在活动中，发现每位幼儿对同一成语的理解能力存在着差异，所以反映
12、的画面也有所不同。因此教师应尊重幼儿，允许他们根据自身发展水平自我表现，并注意挖掘他们的创造潜能，不要局限幼儿的思维，还可以引导幼儿用连环画的形式表现成语。剧院游戏：我会表演成语故事目标：1、 能运用木偶表演或剧目表演的形式创造性的进行成语故事表演，并能对角色的对话、动作进行创编。2、 同伴之间互相商量分配角色，使用道具，使表演能较协调、连贯的进行。3、加深对成语的喜爱、理解，体验表演游戏的乐趣。准备：幼儿自己制作的表演道具。过程：1、教师提出剧院表演的内容：成语表演。幼儿商量、确定表演内容、形式。2、幼儿分工准备表演的道具及节目单。3、讨论分配角色。4、进行表演。（1）重点指导幼儿能根据成语
13、的内容较合理的创编角色对话、动作。（2）帮助幼儿能连贯的表演。5、小结：请幼儿对自己与同伴的表演作出评价，教师赞扬表演中创编较好的语言动作。观 察 记 录时间 2001年4月日活动内容 剧院游戏：我会表演成语故事参与活动幼儿姓名 王卓然、陈猛幼儿行为表现 王卓然扮演着“小狐狸”笑眯眯的走在老虎的前面，陈猛说：“你表演得不像，看我的。”他小手背在后面，摇头晃脑，大摇大摆地走在老虎的前面。一边走一边说：“瞧，我多神气，小动物们都怕我。”然后，他对老虎说：“你敢吃我吗？我是天上派来的百兽之王。”说完得意地晃晃脑袋。指导与评价 成语故事本身对话少，描述简单。而表演的剧本要求角色的对话、动作。从幼儿表演
14、中可看出，他们能够把自己对成语的理解创造性的反映到表演的对话、动作中，而同一个成语由于幼儿各自理解不同，所表现出的语言动作也不尽相同。由此看出，一个小小的成语表演就能发挥每一个孩子的潜能和创造性，教师要因势利导，充分调动孩子学习的积极性。晨间情趣活动：成语比赛-盖高楼目标：1、在“盖高楼”游戏中，进一步巩固已掌握的成语。2、体验使用成语的乐趣，有竞争意识。准备：折叠好的楼房样子（每组一种颜色），马的动物卡片一张，红旗若干面。指导要点：1、唱“大风车”歌，引出活动栏目-小博士。2、出示楼房样子纸，交代“盖高楼”的要求。讲出一个成语盖一层楼，比比哪组楼房盖得高。3、在规定时间内围绕“马的动物卡片”
15、进行抢答成语。4、比赛结束：给优胜组插上红旗，鼓励幼儿向优胜组学习。观 察 记 录时间 2001年4月日活动内容 晨间情趣活动：成语比赛-盖楼房参与活动幼儿姓名 王亚文、张亦珂幼儿行为表现 王亚文举手说“马不停蹄”，为组里盖了一层楼，同伴都为他竖起了大拇战，他很高兴；张亦珂举手回答说“车水马龙”； ”老师请他说“塞翁失马”王亚文又赶紧叫道：“老师，我又想起来了 ；张亦珂把手举得高高地，对老师说“请我们组。”老师请她，她回答“走马观花”，这时他们组的楼房已盖四层楼，已遥遥领先。王亚文表情异常激动：“我还有指鹿为马，老马识途。”老师迅速地为他们组翻盖了两层楼。此刻王亚文、张亦珂所在组均得了第一名，楼上插上了小红旗，两组的幼儿都不约而同地欢呼跳跃起来。指导与评价 今天这样的游戏活动，为幼儿提供了极好的表现成语的机会，深受幼儿的喜爱。在这样的活动中，幼儿运用成语的积极
