1、出处：上海市闵行区闵行第四幼儿园 作者：李曼丽设计思路： 儿童多元智能教育理论是由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出,将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑智能、数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。理论指出07岁是幼儿各个智能发育的关健期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。 通过翻盖乐活动并结合二期课改的整合要求和多元只能教育，利用集体、分组等形式进行教学动静结合，并创设寻找宝藏的一系列游戏活动来激发幼儿学习运用“翻盖乐”的兴趣,提高幼儿各项智能。活动中通过找小动物、找金钥匙、过小桥、穿山洞等环节（即：找相同的、找不同的、配对
2、等形式）培养幼儿的观察力、识别力、判断能力，提高幼儿观察智能和肢体运动智能。整节活动中通过队 “翻盖乐”学具的 操作,使幼儿的 内省智能、逻辑智能、数学智能、人际智能都 有 一定的 发展。 活动目标：、通过活动，激发幼儿对“翻盖乐”的兴趣，并从中体验到 成功的快乐。、在游戏中发展幼儿的多元智能。活动准备：“翻盖乐”人手一套、动物贴子一套、奖牌人手一份、藏宝图张、拼版份、翻图一套、学习方向的教具一套、场景布置（小桥、山洞、宝箱）。活动设计：一、创设情景引出藏宝的 故事二、找出去寻宝的小动物、结合“翻盖乐”让 幼儿在翻牌中找出小动物。、 将幼儿按小动物分组：小兔队、小鱼队、小老鼠队、小企鹅队。三、寻找金钥匙、习鉴别方向（1）出示小木屋寻找方向标（2）幼儿学习烟的方向和箭头的方向相配对。（3）幼儿练习配对。、 集体练习操作“翻盖乐”巩固配对方法。、出示藏宝图寻找金钥匙（1）教师引导幼儿拼图（2）幼儿分组合作完成拼图（注意：数图对应（3）找到金钥匙。四、寻宝去引导幼儿 过小桥。五、宝藏找到啦找到宝藏出示金牌和国王的话，教育幼儿最大的宝藏就是智慧。
