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2023年政教处高三德育工作总结.docx

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1、天道酬勤政教处范文之高三德育工作总结 俗话说:“灯不拨不亮,人不劝不善,假设说赞扬是抚慰心灵的阳光,那么,批判确实是照耀灵魂的巨镜,能让人更加真实地认识本人从而不断进步。在班主任工作中,尤其离不开对学生的批判教育,由于学生正处在生理和心理的突变阶段,有时不能操纵本人的言行,难免出现不当行为。这时,就需要老师及时提出批判,然而,这种批判教育也要讲究艺术,才能让学生心服口服,真正到达教育目的。有人说:“宽容无错,但学生出现错误时不批判一定有错;批判无错,但批判时粗暴和缺乏真诚一定有错。我要说:只有读明白了这句话的人,才能说真正明白得了批判的艺术。下面把本人在班主任工作关于批判的方法和技巧做一小结,

2、与大家共同交流。首先,尊重、保护学生是开展批判工作的根本原那么。批判是一剂苦口的良药,但首先要以“爱和“尊重为前提,良药才能充分发挥疗效。如今的学生,不管大小,自尊心都特别强,犯了错误,老师批判的度特别难把握,说深了吧,怕损害学生,给学生心理造成负面阻碍;说浅了吧,又怕学生认识不到错误的严峻性,说了等于白说。如何做到一语中的,实在能打动学生?需要老师在教育过程中不断总结,不断探索,总的来说只要老师以尊重、保护学生为出发点,平时多和学生接触,让本人走进学生的心灵,并在批判学生时留意一下尺度,学生依然能接受的,要切忌暴怒之下的口不择言!简单、粗暴的训斥,往往使学生自尊心受损,产生逆反心理,批判只有

3、在关心、尊重的土壤里才能开出灿烂的花朵!第二、批判往往要从充满赞扬和真诚的“好话开场;俗话说:好话一句暖三春。和颜悦语,不管于日常生活,依然国家大事,都有不尽的受用。充满智慧的“好话,才会有“动之以情晓之以理的妙用。对一个屡教难改、屡次犯错的学生,老师假设把他视为“不可雕的朽木,一批判就训斥,说得一无是处,如此势必事与愿违,促其破罐破摔,与老师“冷战到底。倘假设我们能从该生身上觉察些闪光点,以此为打破口,能制造友好的气氛,使学生的情绪安稳、平静下来,这种状态下接受后面的批判,效果想必甚佳。著名教育家陶行之先生在批判一位淘气的男同学时,觉察他早已经在等候,陶先生掏出一块糖给他说:“这是奖励你的,

4、由于你比我按时到了。接着又摸出一块糖给他:“这也是奖励你的,我不让你打同学,你立即住手,说明特别尊重我。男生将信将疑地接过糖,陶先生又说“据理解,你打同学是由于他欺负女生,说明你有正义感。接着掏出第三块糖给他,这时男生哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。陶先生又拿出第四块糖说:“你已认错,再奖你一块,我们的谈话也该完毕了。因而,在批判学生前,给学生充分确实信,能使他们从批判中看到了老师的诚心和爱心、看到了本人的错误,找到了努力的方向,才会有决心改正错误。第三,批判学生更要留意场合,尤其忌讳在课堂受骗众批判学生;批判的目的是为了使学生能够认识并改正错误,但人都是好面子的,

5、更不愿意本人的隐私暴露在别人面前,因而,不管老师指责如何正确,只要有第三者在场,便容易令被批判者产生仇恨、反感的情绪,使他觉得自尊心受损,颜面尽失。不少老师适应在课堂上批判学生,认为课堂上人多,批判具有威慑力。曾经有如此一位学生,别人聪明,学习成绩也不错,确实是管不住本人,上课爱讲话,老师想使他全面开展,因而就经常当众批判他的缺点,结果引起了他情感上的对立,缺点不但未改,自觉性反而更差,成绩也一落千丈。相反,有一位差生,学生成绩差,依然一伙小淘气的头儿。老师私下找他谈心,先指出他说话算数、有才能、有威信等长处后,对他说:“假设你不仅仅是团结那几个哥们儿,而是团结全班同学,在全班同学中树立威信就

6、好了。结果,那次谈话后,他竟判假设两人,带着“小淘气们在班上做好事,积极上进,后来被同学们选为班干部。因而,批判学生一定要留意选择适当的场合和方式,最好要在私底下单独面对面进展,切忌在课堂受骗众批判学生。那么,学生在课堂上犯错就不管不咨询吗?所以不是,及时纠正在课堂上犯错的学生是特别必要的,但不宜直截了当批判,可采纳眼神暗示、腔调调控、走动告诫等方式。如此既能照顾到犯错学生的情面,又能使绝大多数学生浑然不觉,收到“如今无声胜有声的教育效果。假设学生在课堂上出错较为严峻,或有的咨询题不宜当堂处理,老师那么能够利用课余时间,和学生在校园里一边散步一边谈,聊家常,讲道理。在如此的情境下,学生内心不会

7、有什么压力,对老师也不会有戒备之心。在这种和谐的气氛中批判教育学生,责备的话应是诚恳的,是充满关爱的,或特别忧虑的,学生从中会感遭到老师在保护本人,对本人有诚意,也就能诚恳地接受老师的批判。第四、批判教育工作也要讲究刚柔相济;刚柔相济是班主任在批判学生时,要依照学生的生理和心理特征采纳不同的教育方法,俗话说,一把钥匙开一把锁。对经常犯错的学生,能够给予严峻的训斥,但对学生细微的违纪行为或偶然的过错,能够给一个微笑的眼神暗示学生,这实际上确实是动之以情的批判法,常能收到“润物细无声的教育效果。譬如,学生上课迟到一二分钟,或上课时思想开了小差,这时,老师对其微微一笑,他就会认识到本人不对,并能告诫

8、本人:老师留意到了,下次千万别重犯。一般来说,对女同学用刚,那么有震撼力,对男同学用柔,那么化解顽石。但需要留意的是:刚与柔的使用均以不损害学生的自尊心为前提,在平时既要讲原那么,不迁就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。美国著名的治理家雅柯卡说过:表扬能够印成文件,而批判打个就行了。这确实是说,委婉而不张扬的批判有时比那种电闪雷鸣式的批判效果会更好。最后,要指出的是:恰当地使用生动、幽默的语言,往往也能到达更好的批判效果。当学生犯了错误,或出现某种不良倾向时,老师能够通过讲述相关的生动故事,来启发学生认识错误及其可怕后果。如能够通过讲述名人的奋斗史,使那些遇到挫折的学生热爱生活,

9、重新振作起来;通过讲述“浪子回头的故事,使那些犯了错误而破罐破摔的学生勒马回头、改正自新.好的故事能够挽救一个人,老师假设擅长用故事感化学生,那么胜过你千百次地批判。幽默的感化力也不可无视哟,幽默的语言既能爽朗气氛,又能发人深省,老师的批判假设也运用幽默的话语,那么会胜过空洞的说教。一次课堂上在介绍长江时,说到李白赞美长江的诗句,学生顿时兴致勃勃,普遍要求老师朗读其诗。这时,老师觉察有一位学生在看课外书,因而顺理成章,幽默地说道:“上课不便吟诗句,恐惊某人看天书。本是句“夜深不便吟诗句,恐惊星斗堕江河。这一变用,使那位学生脸一下涨得通红,立即收起课外书,这时老师又假设无其事地开场了其抑扬顿挫的朗读,课堂上洋溢着爽朗的气氛。批判有法,但无定法。我们在平时的教育工作中,面对是天真爽朗但心理承受才能脆弱的学生,要使批判到达一定的效果,就要给批判裹上一层“糖衣,从尊重学生,保护学生的角度出发,运用恰当的批判教育方法,力争与他们情感相通,相信学生最终会领悟到老师良苦用心。最后让我们一起记住伟人拿破仑的一句名言:“只有当你学会批判别人,而又明白得接受批判的时候,你才能成为像我一样的人。作为教育工作者,不是更应如此吗?

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