1、设计意图： 医院是幼儿熟悉的地方，生活经验丰富，因此在游戏中常常有生病看病的游戏情节。但同时，因为幼儿到医院看病时，都是成人带着，对到底是一个怎样的过程是不清楚的。另外，还有部分幼儿非常害怕看医生。为了帮助幼儿大致了解医院及医生的看病过程，为游戏的开展提供经验，进行此活动。 因为医院的环境不适合实地参观，因此，以录象、照片来辅助教学，并充分地运用家长资源。因为幼儿对各自的家长平时都比较熟悉，所以，将医生家长请到活动中来，在和老师和幼儿的互动中轻松地进行，对幼儿获得经验，体验医生工作的辛苦都相对容易。 整个活动的内容比较多，因此，分为两个环节进行。第二个环节其实也是为幼儿再次巩固掌握医院里主要部
2、门的作用提供了机会，同时，正好可以和游戏连在一起，可以请家长作为指导医生进入游戏，帮助幼儿将活动中获得的经验及时的迁移和运用。 活动目标： 1、 理解看病的大概流程，知道医院的几个主要部门及其作用。 2、 初步了解医生护士的工作，体验他们工作的辛苦。生病时不害怕看医生。 3、 为医院游戏丰富经验。 活动准备： 1、 照片、录像、标记牌、看病流程图（挂号、门诊、收费、配药） 2、 邀请儿科医生徐医生（家长）参与活动 3、 有图的字卡：问、看、听、摸 4、 针筒、娃娃一个 活动过程： 环节一 一、 理解看病的主要流程和医院的主要部门。 1、 理解幼儿对看病流程的原有经验。 师：小朋友身体不好的时候
3、，爸爸妈妈会带我们上医院看病，那是不是到了医院就去找医生的呢？ 2、 介绍看病流程及主要部门的作用。 师：前几天，老师也去医院看病，还拍了录像，看看老师是怎样看病的？ （请幼儿看录像） 提问：录像里老师是怎样去看病的，你看清了吗？ （根据幼儿回答出示相应流程图，并进行提问。） 为什么要先挂号？（先确定哪个门诊） 挂号后干什么？老师是到哪个医生那里看病的？医生看完病做了什么？ 有了药方是不是就去拿药了？（先到收费处划价付钱） 药在哪里拿呢？（药房） 请幼儿按看病的顺序排列流程图。 3、 大致介绍医院的其他区域。 师：上次小朋友发烧，医生还让你打针，那打针的地方在哪里呢？ （根据幼儿回答出示注射室
4、照片 ） 其实，医院里还有很多地方，你知道吗？它们都有什么用？ 二、 观察了解医生的工作，体验医生工作的辛苦。 1、通过和徐医生交流以及幼儿互动的方式进行介绍 师：今天，老师把一位医生请到了我们班，看看他是谁？我们一齐向他问好。今天小朋友的爸爸穿了什么衣服呀？徐医生，你是看什么病的？ 徐：我是专门给小朋友看病的，在儿科门诊。医院里还有很多其他的门诊，如 师：今天你是不是正好休息呢？ 徐：不是的，昨天晚上夜班。医生的工作和有些工作不同，医院里有很多病人，有的一直需要医生的照顾，随时观察，晚上也不能离开。 师：医生的工作真的很辛苦。我们在睡觉休息的时候，医生还在工作。 师：这几天，小朋友一直不太舒
5、服，我们请徐医生看一下。 徐：是吗？以后不舒服要及时去医院看病，以免病情加重。 2、观察了解医生看病的过程。 提问：刚才徐医生是怎么给看病的？ （根据幼儿回答出示相应的文字图片：问、看、听、摸并通过提问帮助幼儿进一步了解为什么这样做。） 提问：刚才，徐医生问了些什么？为什么要问呢？（了解病情和症状。） 提问：徐医生，小朋友咳嗽为什么要看喉咙？用什么器具？（手电筒和压舌板）为什么要用？ 徐：因为咳嗽会引起喉咙红肿或者发炎，如果这样的话，必须及时消炎。 师：徐医生除了“问”、“看”还干什么？为什么要这样做？ （认识听诊器）请小朋友上来试着听听心跳声和呼吸声。 小结：原来，医生在看病时要问问、听听、
6、看看、摸摸，有时还要用一些器具。那徐医生，小朋友要不要打针呢？ 徐：不需要，吃药、打针或者挂盐水要看病情的需要，有的只需要多休息多喝水就行了。平时也要注意多锻炼身体，增强体质和免疫力才能不生病或者少生病。 师：我们一起谢谢徐医生。那小朋友，刚才徐医生给你看病时你害怕吗？为什么？ 小结：医生在看病时态度都非常好，讲话声音轻轻的，动作也轻轻的，很温柔。所以我们不用害怕看医生。 环节二 1、讨论：每个地方设计什么标记。 师：老师想到一个问题，刚才我们说医院很大，有很多地方，是怎样让人不搞错的呢？（有牌子）那我们有医院游戏，你们能不能想想用什么办法也让大家一下子就看清楚？ （根据讨论确定用画来做标记） 师：挂号的地方可以画什么做标记？（依次进行讨论） 2、设计活动 请幼儿自由选择画哪个地方的标记，并根据每组中间的流程图照片坐到位子上。 3、将大家画好的标记分类在前面的板上，并请幼儿选出认为最好的贴在牌子上，放到游戏中去。
