1、【共讀一本書教學設計】書 名開往遠方的列車出 版 社和英出版社作 者伊芙邦婷（Eve Bunting）繪者：羅奈德希姆勒（Ronald Himler）譯 者劉清彥主題類別生命教育適用年級五年級教案作者陳怡蘭、石璋璞、陳美伶、白青平、龐綺齡書 摘 開往遠方的列車重現發生在美國一八五年代到一九二年代末的歷史。 瑪莉被媽媽留在孤兒院後，就再也沒有見過媽媽。夢想有更美好的生活，她和十三個孤兒一起搭火車從紐約出發，向西部前進，去尋找收養家庭，等待一個未知的家庭和一個全新的開始。火車過了一站又一站，火車停靠的每一站，月台上都擠滿想領養孩子的大人，有的只是想找個幫忙收割、做家事、帶小孩的幫手，也有人是真心想
2、要一個孩子。個小孩，一一的都被挑上.得到他們第二次的家庭溫暖，只剩下一個小孩瑪莉始終沒人收養。 儘管瑪莉已經離開父母，但她卻多麼希望希望父母能在其中的一站來迎接她。瑪莉深信，媽媽會在下一站等她，然而最後一站遠方站到了，媽媽卻不在遠方在最後一站，瑪莉終於被領養。那個領養人說了句話：有時候，你最後得到的會比你原先想要的更好！瑪莉和他們回去了，她再也不孤單了，不用任人挑選了！永永遠遠.問題與討論小朋友：看了這本書，你是否非常驚訝人間竟然有這麼冷漠、殘酷、悲慘的事？你是否覺得自己有一個完整的家庭是非常幸福的事呢？在還未立法保護孩童的年代，若不是有孤兒列車這樣認養孤兒的方式，這麼多的孤兒決不可能生存下來
3、。你是否也很疑惑被領養後的孤兒是怎麼生活？如何成長的呢？他們長大後的發展是否會受到影響呢？請你仔細閱讀這個真實的故事，並認真的思考以下問題，也可以和同學一起討論，聽聽別人的想法。 這個故事發生的時代和地點？ 1920年代美國為什麼會有這麼多的孤兒？ 這個故事是真的嗎？那些部份是真實的？那些部份是虛構的？ 這十四位孤兒來自什麼地方？他們在那裡的環境如何？你如何知道的呢？ 盧小姐是一個什麼樣的人？ 盧小姐為什麼要準備急救袋？急救袋裡面裝了些什麼東西？ 瑪莉和蘿拉為什麼要假裝是姐妹？ 這是瑪莉第一次坐火車的經驗，請你想想看瑪莉在上車前的心情？她在路途中有什麼新發現？ 她會在那裡她一定會要我，當瑪莉摸
4、著軟軟的羽毛時她的心裡為什麼會這麼想？ 你有坐火車的經驗嗎？說說看當時的心情如何？ 盧小姐為什麼要她們換上舊衣服？媽媽我來了瑪麗為什麼會這麼想？她當時的心情如何？ 經過大草原，盧小姐為什麼要她們換上新衣服？ 你知道孤兒的生活情況嗎？ 你知道孤兒如何成長的？ 當鎮裡的居民打量著坐在台上的孤兒們時，你覺得瑪莉的感覺是什麼？（p.12） 當瑪薇聽到收養她的太太說：她定可以幫我做不少家事呢！，你覺得瑪薇的感覺是什麼？（p.12） 為什麼盧小姐要對收養瑪薇的太太說會有專門的人來看看這些小孩過得好不好？（p.12） 當對夫妻在瑪莉和蘿拉前停下，為什麼瑪莉的膝蓋一直在發抖，她在想些什麼？（p.14） 當瑪莉
5、用力的把蘿拉的手指扳開時的心情是什麼？（p.14） 你覺得瑪莉和蘿拉分開時是什麼樣的心情？（p.14） 為什麼瑪莉覺得自己沒被挑中是件好事？（p.17） 當瑪莉的媽媽告訴她要先去西部開創新的生活，再回來接她時，瑪莉在想些什麼？（p.17） 瑪莉已經等了好幾個聖誕節，卻沒有等到媽媽來接她，你覺得她的感覺是什麼？（p.17） 瑪莉想到那天，媽媽要把她留在聖克里之家時，她哭著對媽媽說了一句什麼？而瑪莉的心情如何呢？你覺得瑪莉勇敢嗎？而媽媽為何要把她留在那裡呢？(p17) 你有沒有過那種要與父母離開一些些時間，然而你覺得等了很久，卻不見他們出現，心理很焦急。當時你的情緒反應是什麼呢？你又會做出什麼事來
6、呢？ 盧小姐雖然是要把孩子送到好家庭，但心理還是很不捨的。從哪兒可以看得出來呢？(p18)A:盧小姐擦乾眼淚說:再怎麼樣也比在紐約的街頭流浪好。你们大都。我們沒有辦法永遠照顧你們盧小姐用白手帕擤了擤鼻子我們必須空出一些房間. 瑪莉一直相信媽媽一定就在其中一站等她，但每站都讓她落空，而想起她每晚都希望什麼，用來安慰自己呢？A:希望思念能穿過黑暗，飛到遠方的媽媽身邊。 在葛洛法時，瑪莉看著蘇珊和其中三個男孩都被挑中，心裡的感受如何呢？(p23) 到了懷想站，瑪莉看著艾美和杜西都被帶走，而最後只剩她一人，內心會怎麼想呢？(p24) 你有沒有那種經歷最後就剩你一人？例如：分組時，這時你該怎麼辦？或者是
7、別人時，你會怎樣上前去安慰、幫助他呢？ 你覺得瑪莉會不會恨她媽媽為什麼都沒出現來接她呢？還是依然愛著她媽媽呢？為什麼？ 為何瑪莉吃不下東西？（P.26） 當火車要開往最後一站時，瑪莉的心情以及她心中可能的想法是什麼？（P.26） 在火車要開往最後一站途中，為何盧小姐要說，如果有人陪我，回程路上有個伴也不錯？（P.26） 為何白太太要說有時候，你最後得到的會比你原先想要的更好。？這句話的涵義是什麼？（P.30） 瑪麗將羽毛送給白太太所代表的意思是什麼？（P.30） 請說一說在這趟火車之旅，瑪麗一路上的心情轉變？ 透過書中的描述，你覺得瑪莉到白先生家後的生活會如何？為什麼？其他的孩子在他們的寄養家
8、庭，生活又如何呢？為什麼？ 當火車要開往最後一站時，如果你是瑪莉，你的心情以及心中的想法是什麼？為什麼？（P.26） 如果你是盧小姐，只剩下瑪莉沒被人選走，你要如何安慰她？（P.26） 如果你是白先生或白太太，你會收養瑪莉嗎？為什麼？（P.30） 如果你是瑪莉，要前往寄養人家，你有什麼樣的感覺？會有什麼害怕的地方？又有什麼感到高興的地方？（P.32） 請舉例生活中有時候，你最後得到的會比你原先想要的更好。 請舉例你所知道的寄養小孩或孤兒的新聞或故事。 社會上有什麼機構或管道可以幫助孤兒或家庭有困難的孩子？延伸活動活動一、圖書導讀與討論：（40） 展示本書封面，請學生運用觀察力及想像力，說一說：
9、本書的書名是什麼意思？（預測將會呈現什麼故事內容）本書的主角是誰？在想些什麼？接著大家一起閱讀開往遠方的列車這本書，並理解書中所要表達的精神。閱讀完畢之後，這本書給我們什麼樣的啟示？師生之間可以共同討論問題。活動二、美國大西部移民計畫與孤兒列車：（40） 教師收集關於美國大西部移民計畫與孤兒列車的資料，向學童說明該故事的歷史背景。（） 一八五0年帶中期到一九二0年代末期，大約有十萬個無家可歸的小孩從紐約由火車送往美國中西部的小鎮和農莊。這到底是怎麼一回事？為什麼會有這麼多的孤兒？為什麼要將孤兒送往西部呢？他們後來的遭遇如何？活動三、冷暖人間：（40） 一百多年前的美國社會有許多不幸的孤兒，他們
10、的遭遇非常令人同情。今日我們台灣社會的許多角落裡，也有許多人正默默的發生許多值得我們關注的事情。請學童蒐集報紙或網路上關於兒童被遺棄、棄養或遭受困阨的新聞，與大家分享討論。活動四、孤兒啊！孤兒！：（40） 收集及討論與孤兒議題相關的資料：哪些地方有孤兒院？他們的成員來自哪裡？成為孤兒的原因？（父母雙亡、經濟上無力撫育、未婚生子、惡意忽視、虐待等）他們平常都做些什麼？生活上有什麼困難？他們的心情及成長經驗如何？有哪些人在幫助他們？ 引導學童認識生活經驗以外的世界，讓心靈更寬廣。活動五、雪中送炭：（40） 現今我國政府及民間已有許多相關兒童福利及保護的機構或團體，但民眾對它們的認識不多，也不清楚如
11、何利用這些資源。教師挑選出較為人熟知的一些機構：1. 台北市立廣慈博愛院育幼所2. 台北縣八里愛心教養院3. 台灣世界展望會4. 中華兒童暨家庭扶助基金會5. 兒童福利聯盟文教基金會6. 天主教善牧社會福利基金會7. 勵馨社會福利事業基金會8. 台灣省婦幼協會9. 台北市孤兒福利協會10. 天主教福利會 將學童分成數組，各組選擇上列其中一個機構，收集該組織的各項資料，包括聯絡方式、所提供服務、地址、組織簡介等。將摘要作成海報後向同學報告及分享。活動六、影片欣賞：（4080） 觀賞與孤兒議題相關的影片。如：清秀佳人（或譯：紅髮安妮）、長腿叔叔、孤星淚、孤雛淚、小甜甜、星星知我心等。活動七、知福惜福：（40）1. 寫下生活中愉快的事件。2. 仔細想想有多少人、事、物的參予成就了這種快樂溫暖的的經驗。3. 對這些人、事、物表達心中的感謝與珍惜的方式，並反思自己能對社會上需要救助的人提供什麼幫助？並把它化作實際行動。例：寫一封關懷的信件、到育幼院參觀慰問等。相關網站安慶影音館http:/163.26.35.216/mms/備 註（與主題相關書籍）
