1、浅析高职高专双师型教师队伍建设重要性 教育文档浅析高职高专“双师型教师队伍建设的重要性 “双师型教师队伍建设一直是高职高专教育关注的热点。但是有关理论问题及实践问题都还未明确,比方“双师型教师的内涵界定、“双师型教师队伍的培养机制的建立等等,特别是对“双师型教师队伍的认证工作的研究和实施还处于探索的阶段。目前为止,国家还没有制定出集科学、实用、操作性于一体的“双师型教师认证标准,这严重影响了“双师教师队伍的建设,挫伤了教师“双师化的积极性和工作热情。标准是把关好质量关的前提,要提高高等职业教育人才培养的质量,对“双师型教师资格认证标准的制定研究必须提上日程。 1. 高职高专教育现状 1.1 教
2、学模式 由于接受高职高专教育学生的特殊性，决定了其有区分于普通高等教育，最重要的一点体现在教学模式上。“填鸭式教学、固执、呆板、教学模式根本不能满足这些特殊群体叛逆、活泼性格的要求。如果不采取有效的教学模式，日益积累矛盾的同学根本不会去理睬老师的谆谆教导和唠叨，厌学情绪将会愈发严重。 1.2 育人模式 我国的高等教育法规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，开展科学技术文化，促进社科研开发和社会效劳功能也就是培养人、会主义现代化建设。这三个方面内容。高等高专学校更应该把培养学生的实践和创新能力作为首要任务。接受高职教育的学生一般都来自普通高中或职业高中的差等生，这些学生
3、根底差、底子薄。现在不管在课堂上还是业余，学生的专业技术水平和综合素质都不能通过有效的途径进行更好的解决，就会进而扼杀了学生的创新观念，导致学校和社会的纽带趋于断裂。 2.高职高专教育“双师型教师队伍建设的重要性 我国国民经济在快速开展，高素质劳动者在社会上的重量有目共睹，所以高职高专教育在其中发挥的作用不可无视人才的有效保障，一条思路在人们心中逐渐清晰：经济开展靠人才，人才培养靠教育，而教育的关键那么在师资。高职高专教育由于是想市场直接输送人才，所以高职高专教育具有自身的特点。所以应该实事求是、因地制宜，客观的解决与创新，找着一条更为明智的教学体制。 中国高等职业教育办学质量的提升的关键是提
4、升师资队伍水平。在当今社会，高校间的竞争日趋剧烈。因此只有在最短的时间内，改良教师的的职业教育观念，改造学校课程机构并改革学校管理体系从而大幅度地提高“双师型师资队伍水平和教学质量。只有如此才能在剧烈的竞争中脱颖而出。 3.“双师型教师在高职高专院校中的现状 到目前为止，关于高职高专院校“双师型教师的研究大多素质结构的分析和评定标准及制度集中在其概念和内涵的界定、的制定、培养途径和培养模式等发面，理论深度和具体操作上还比拟欠缺。高职高专师资队伍的开展遭遇到困境，普遍缺乏的就是“双师型教师，再者在课程开发能力上也相当弱，学历层次较低，专门针对专业课教师开展的培训基地也比拟缺乏，一味地追求学历，而
5、无视了技能的提高，高职高专教师课时也相比照拟多，专业对口难，所以和企业的链接就有了困难，兼职教师不太稳定等等都是当前高职高专教师建设队伍中普遍存在的问题。 3.1师资来源的渠道 目前，高职师资的来源主要有以下途径： 一社会兼职。在其他高校和相关行业聘任兼职教师既现实，又可行。他们了解建设一线对人才的知识和技能的要求，通过他们能及时了解企业的开展动态，为专业的调整、课程的设置等提供可靠的资源，这对高职高专校教师队伍的建设起到了重要的补充作用。 二从同类高校借调和聘用，这是一条捷径。但也会带来一系列问题。 三从相关企事业单位调入。对教师队伍实践经验能力缺乏的缺陷起到弥补的作用，是高职高专学校师资队
6、伍来源的另一条重要途径。 四录用高等院校毕业的本科生、研究生。由于他们来自于各高校，各高校的风格以及特色都可以继续在他们身上得以体现，这样可以扩大各个专业的信息量。但是，教育学理论和心理学理论相比照拟欠缺，专业实践经验和教学根本功也相对薄弱，所以需要进一步的培养和提升。 4.高职高专培养“双师型教师队伍措施 4.1建章立制，激发教师参与“双师型教师队伍的积极性。 一是要建立鼓励机制，鼓励教师通过自学的形式获得专业资格书，二是建立约束机制，三是要建立“双师教师长效考核机制。要求教师积极追踪专业开展动态，把握最新信息，自己进行专业理论和技能的更新。从而把双师建设落实到实处，取得实效。 4.2组织教
7、师到国家示范性高等职业学校和高等教育实习基地进行集中培训 实际操作技能可以掌握和更新，又能利用人力资源优势，和指导教师和学员进行充分而广泛的交流，来学习示范性高等职业学校的先进办学理念和教育教学。 加强科研工作，以科研促进双师队伍的建设。 4.3加强科研工作，以科研促进“双师型教师队伍建设。 高职高专院校的科研侧重于应用技术的研发、效劳以及推广应用，高职高专院校和教师科研水平的上下取决于“双师型教师素质的上下，培养研发能力的关键即是提高 “双师型的教师素质，缺乏专业技能划入实践经验的教师，其应用技术研发也不会高。这样既锻炼了双师素质的师资，又拓展并稳固了院校和社会的横向联系，有地发挥了资源优势
8、。同时不仅能产生一定的 经济效应，而且还可以获得良好的社会效益。 5.结论 高职高专教育特殊群体需要在教育和教学中勇于探索，把生产一线或把实践带到课堂中来，活泼课堂气氛，激发他们的潜力，寓教于乐。同时，高职教育需要社会的肯定和认可，使更多的学生能够发挥他们的特长，更好的为社会效劳。当他们走入社会时，更应该鼓励他们自己创业，更新就业观念，校企结合，加强创业园区的建设。结合高职高专人才培养工作水平评估中师资队伍建设指标,在如何加大外引、内培力度，组建一支结构相对合理、理论和实践相结合的双师型教师队伍方面进行了研究与实践。近百万高职教师的肩头承当着将数千万名高职学生送上生产和管理一线的重任。为了将这支教师队伍锻造得更强大更高效，近日教育部和财政部联合出台了高职院校教师素质提高方案，这既是对“十五期间职教师资队伍建设工作的总结与肯定，更是对“十一五期间师资建设的展望与布局。高职高专院校的“双师型教师的队伍必将逐渐壮大。、
