1、小学数学教学中学生道德品质的培养策小学数学教学中学生道德品质的培养策略略 刘丽华 摘 要：随着我国社会的不断发展，全面发展和素质教育的理念深入人心，要求小学阶段的教师在教学过程中培养学生的思维品质，为学生的健康成长保驾护航。小学数学教学是小学教学的重要内容，肩负着提升学生思维品质、培养学生的思想品德，促进学生全面发展的重要任务。本文将从教师以身作则、激发学生兴趣完善评价机制以及立足教材深入挖掘德育素材三方面进行深入探究。关键词：小学数学;道德品质;培养策略 课程标准要求小学数学教学中要渗透德育教育，教师在秉持全面培养和素质教育教育战略理念的同时要树立德育为先的教学理念。小学生年龄小，身心发育尚
2、未完全但出于记忆理解的黄金时期，教师要抓住机会对学生进行德育教育，保证学生在道德品质得到提升基础上获得数学学科素养的提升。一、教师要注重提升自己，发挥榜样的力量 大部分学生对教师都存有敬畏之心，学生对教师的尊敬和畏惧都来源学生对教师的敬畏之心。在学生自由活动时间笔者多次观察到不同学生可以模仿教师的习惯性动作和语态，这不仅仅是学生的一种“恶作剧”更是学生对教师崇拜敬爱的体会。教师高大伟岸的形象，渊博的学识，幽默的语言风格等都是学生崇敬的因素，因此教师要注重提升个人魅力，通过以自身为榜样对学生进行间接思想品德教育，提升学生的思想道德修养。传统教学模式中，小学数学教学任务时间紧，任务量大，教师不愿意
3、花时间对学生进行德育教育，哪怕只是一点点渗透教育也很难见到。而在新型教学模式下，教师要积极响应党和国家的号召，在小学数学教学中渗透德育教育。首先教师要树立终身学习的观念，教师作为学生争先模仿崇拜的“榜样”要努力提升自己，每个教师都存在不足之处，教师要勇于正视自己且改正自己的错误。部分教师因为年龄或者性格的原因自身的道德素质修养提升停滞不前，部分言行举止甚至还不如学生懂事理，这是完全错误的。教师要想感染学生必须具备强大的“生命力”，小学生对待新鲜事物总是好奇心满满，因此教师要讲自己的优点慢慢展现给学生。让学生有一种发掘宝藏的感觉，总觉得这个老师还有许多优秀品质没有发掘，因此对该教师越发的尊重和模
4、仿。教师要避免单纯地凭借说教去感染学生，而是选择通过人格魅力、智慧、信念等优秀的品质去感染学生。二、激发学生兴趣，完善评价机制 大部分学生对小学数学的课程内容不感兴趣，同样对提升思想品德修养不感兴趣，因此教师要根据小学数学课程教材内容结合德育教学，巧妙进行课程设计激发学生兴趣。传统教学模式中，大部分教师采用填鸭式教学的教学模式，一定程度上扼杀了学生的创造力和想象力。在素质教育和全面发展的今天，教师要转变教学理念革新教學策略，优化课程设计激发学生兴趣，将培养学生道德品质与小学数学教学有机整合。并加入新的元素，让其具备一定的趣味性，激发学生学习兴趣充分调动学生的主观能动性。教师要建立且完善评价机制
5、，针对学生某个时段的表现进行适当评价，有助于教师完全掌握学生思想道德素养水准以及学生对自己有个清楚的认识。教师可以根据学生数学学科素养将其平均分成几个小组，在每个小组中选择一个道德素质修养较高的学生担任组长。利用合作互助学习模式，让学生之间互相熟悉，这样每个小组的组长对于组内的成员就有全面的了解和认识。尽管学校一再改善班级设计，班容量依旧较大，如果要求教师对每个学生都了若指掌那不现实。教师可以通过联系每个小组组长，通过与学习互助小组组长之间的频繁互动来收集学生的零散信息。另外，教师还可以通过家访的形式，通过与学生家人直接沟通全面了解学生。每个学生都是独立的个体，其家庭环境的不同可能会导致道德品
6、质修养的偏差。教师要正确认识学生之间道德品质修养的差距，并根据评价机制进行课程设计分层教学。分层教学是为了消除学生之间的差距，并不是传统意义上的“差别对待”，教师在分层教学开始之前向学生说明，让学生意识到自己被教师尊重和爱护，情感的渲染是最强有力的教学手段之一。三、立足于数学教材，挖掘课程内容中的德育素材 根据小学数学教材内容，教师可以通过教材内容联系数学家的奇闻异事或者是爱国数学家的奋斗故事。例如教师在讲解小学数学教材内容时避不开数学家刘徽，刘徽是我国历史上伟大的数学家在数学方面取得的成就在中国乃至全世界数学史上都产生了深远的影响。教师可以向学生介绍数学家刘徽的光辉事迹，让学生了解到我国古代
7、数学发展历程，激发学生的爱国豪情。教师要抓住机会进行爱国主义教育，在讲解数学家刘徽事迹的同时号召学生努力学习数学知识为祖国现代化事业做贡献。在小学数学课堂内，教师可以采取灵活多变的教学方法倡导学生在学习数学知识的同时提高思想道德修养。例如，教师在讲解重量单位时可以通过每人节约一粒米，那么全中国十三亿人能够节约多少千克的米呢。每个学生都积极参与其中，在纸上进行计算，最终几个学生共同喊出结果大约是 3510 千克米。教师要趁此机会教育学生节约粮食，并且向学生强调国家的概念，让学生意识到自己作为中国人的骄傲与责任。教师在进行思想道德教育时要结合课程内容并结合实际生活，让学生能够很容易就与现实生活联想起来，这样的德育教学才能取得效果。小学数学教学中德育教学的开展也可以在课堂之外进行，教师可以通过举报课外活动丰富学生课余生活的同时加强对学生的德育教学。课外活动的开展不同于室内教学活动，没有空间上的限制，每个学生都有展现自己的机会。参考文献：1庞家华.立德树人理念在小学数学课堂中的应用J.科学咨询（教育科研），2018（08）：71.2金阳.小学数学教科书中的育人价值研究D.上海师范大学，2017.注：本文系河北省衡水市冀州区教育科学研究“十三五”规划 2019 年度课题“中小学数学教学中学生道德品质的培养研究”的成果之一，课题编号：190103。
