1、鲸教学设计(多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：鲸教学设计第二篇：鲸教学设计第三篇：五年级上册9鲸教学设计第四篇：感悟说明方法,体会鲸的特点鲸教学设计第五篇：鲸第二课时教学设计更多相关范文正文第一篇：鲸教学设计人教版五年级上册第三组鲸教学设计桂花九年制学校向伟教学内容：第九课鲸教材分析：鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学
2、习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。鲸是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。和“朗读要有一定的速度，为本课学习打下根底，根据教材编排特点及语文课程标准56年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思和“阅读要有一定的速度。教学目标：1、了解鲸的特点
3、，进化过程、种类和生活习性等不同的知识，激发学生探索海洋每样动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学和情感。2、认识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重难点1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。2、了解鲸的进化过程。课时：第二课时教学流程一、 复习导入教师提问：通过上节课的学习我们了解到课文是从那几个方面来介绍鲸的？（形体、演化过程、种类和生活习性）二、再读课文，感知课文内容。1、读课文第一自然段，了解鲸的形体。通过数据、作比较、打比方的内容了解到鲸是个很大很大的一个庞然大物。2、齐读第二段，了解鲸的演化过程。抛出问题：鲸是鱼吗？（哺乳动物）从课
4、文中的那句话可以了解到鲸是哺乳动物？能够运用课文中的词语简洁的标出鲸的演化过程。陆地浅海海洋逐渐适应了海洋的生活提问：从文中的那些词语可以看出鲸四条腿的动物演变成鱼的样子的？很远的古代、很长很长的年代、渐渐3、学习课文第三段，了解鲸鱼的种类。默读第三段，说说鲸可以分为几类？是根据什么来分的？ 共同点：他们都是鲸不同点：须鲸没有牙齿，齿鲸有很锋利的牙齿4、学习课文四至七自然段，了解鲸的生活习性。指名读课文的47自然段，想一想课文从哪几方面来讲鲸的生活习性？（进食、呼吸，睡觉、生长）。学习第四自然段，了解鲸鱼是如何进食的。a：指名读。b：说说作者运用了哪些说明方法？（列数字）从哪里看出来？ c：须
5、鲸主要吃什么？齿鲸主要吃什么？5、学习第五六七自然段。自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。读鲸怎样呼吸的句子。这里，把鲸喷出的水柱比作什么？用的是哪种说明方法？（比作喷泉，打比方）鲸睡觉时最大特点是什么？你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？ 鲸是怎样繁殖生长的？用了什么说明方法？（列数字） 齐读四至七自然段。三、小结1、说说课文给我们讲了什么？2、学到了哪些说明方法？四、拓展练习：口语表达与练笔1、根据课文和自已收集的资料把自己当作鲸向别人介绍。 同桌互说指名上台说、评议。2、以“鲸的自述为题写一篇短文。板书设计： 形体：巨大，世界上最大的动物 陆地海洋经过了很长很长的时间说明方法： 鲸
6、像牛羊一样像鱼一样列数字 种类：须鲸齿鲸虎鲸举例子 吃食量大做比较 呼吸用肺呼吸打比方生活习性： 睡觉围成一团分类别繁养胎生哺乳鲸说课稿【说教材】鲸是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、演化过程、种类和生活习性等方面的知识。学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课文内容的根底上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。结合教材特点和学生实际，确定本节课的：一、教学目标：1、认知目标：了解课文介绍鲸的特点和生活习性。2、能力目标：理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字、打比方、作比较、
7、举例子等表达方法写简单的说明文的方法。3、情感目标：培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。二、教学重点、难点1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。2、难点：理解鲸的进化过程三、教学方法分组合作、自主探究读中品味【说教法】教无定法，但科学合理的运用教学方法却能是教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。鲸是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好的学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不是去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了语文课程标准的根本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合：1
8、、运用“分组合作、“自主探究的方法让学生了解鲸的知识分成几个局部，选择感兴趣的内容进行学习研究。2、运用自学法，小组合作法，培养学生的自学能力。3、采用以读代讲法，让学生从读中去理解领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性的学习，在自助活动中到达自悟自得。4、由于鲸是一种海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，而我们的学生没有见过真正的海，对于海洋动物不甚了解，并且真正见过鲸的人也很少。因此理解鲸的进化就成了本课的一个难点，因而我采取了远程资源鲸鱼探奇让学生来了解鲸的进化过程。【说学法】教育家陶行知先生说过：“好的先
9、生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生先读后悟，根据问题的提示在课文中找到答案，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。【说教学过程】1、复习导入，明确学习任务新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。上课伊始，我便让学生回忆，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成就感的情感体验，激发学习兴趣。2、学生自主学习，教师参与研究接着，我让学生根据自己的兴趣
10、选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课文内容。3、品析课文，体会作者的写作方法在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这局部内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大象相比较的图片，增强他们的感性认识，学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这局部内容时，我让学生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的兴趣，另一方面丰富了学生的想象力，鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。通过这些环节的
11、学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。4、拓展延伸，注重实践鲸是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文介绍鲸时用了哪些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此根底上，我给学生布置了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互交流，并且将自己喜欢的小动物介绍给大家，运用本文中学过的说明方法进行介绍。第二篇：鲸教学设计鲸教学设计教学过程：一、故事导入：1.同学们，我们都知道海洋里生活着许许多多的鱼类。有一天，虾将军为他们举行了一次盛大的比赛活动，看看谁是最大、最重的鱼？消息传出去以后，鲸鱼就想跑去拿这个大奖。可当它准备溜进去的时
12、候，龙虾将军把他拉住了，而且还和它发生了争吵。2.这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习一篇关于鲸的课文，请同学翻开课本，第9课鲸。3.板书课题，学生读课题。（先点名读，后齐读。）二、初读课文。1.首先请同学们自由地朗读课文，在读的时候想一想：为什么虾将军不让鲸进去参加比赛？2.读完的同学请举手，现在你们知道为什么虾将军不让鲸进去参加比赛了吗？（鲸不是鱼，所以不能进去参加比赛。）3.为什么鲸不是鱼？（它只是看上去像鱼，其实它是哺乳动物）4.那你们是从哪找到的呀？（课文第2自然段）你能不能读一读呢？三、深入课文。过：你读的真不错！同学们，现在我们都知道了鲸其实是哺乳动物，这就是鲸在海洋里和别的鱼之
13、间最大的区别，这也是鲸独有的特点。1.这个自然段是从鲸的特点来写的，那课文还从哪几个方面介绍了鲸的情况呢？现在请同学们把课文默读一遍，找一找。过：老师请找到了的同学来说一说。2.第一自然段。这里说明了，鲸的体型非常的大。师：我们都说鲸很大，那鲸到底有多大呢？哪些句子具体说明鲸非常大？请同学找一找，划出描写鲸很大的有关句子。（1）投影出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤，最小的也有（ ）公斤。我国捕获过一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。（2）谁能来读一读他填写的句子呢？（指名学生读）过：你读的这条鲸不够大，谁再
14、来试一试？（换一个学生读）过：你读的这条鲸可真够大的呀！句子填空与朗读教学（3）那你们知道作者在这里采用了什么说明方法？这样写有什么好处呢？（列数字，作比较，举例子；好处学生自由答复）尽量让学生两个问题一起答复。老师点评：多媒体出示相关图片让学生体会出：“列数字，准确地说明了鲸的体重、身长。“作比较，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鲸的一条舌头和“十几头大肥猪相比较，说明鲸形体之大。“举例说明，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。教师点评应在学生答复出一个答案，相机点评，而不是最后总结式点评。（4）同学
15、们，让我们来把这一段好好地读一读，再来感受鲸的大！过：同学们，你们读的真好。恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给我们留下深刻的印象。3.第3自然段。这里说明了鲸有两大种类。（1）哪两种，谁可以来说一说？（须鲸和齿鲸）那他们有什么特点呢？（须鲸没有牙齿，齿鲸有锋利的牙齿）（2）在这里作者用了什么样的说明方法呢，这样写有什么好处？（分类别,这里更加具体地说明了鲸只有这两种。）4.第4自然段。这里介绍了鲸吃哪些食物。（1）谁能告诉老师，鲸具体吃什么食物呢？（须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽,虎鲸会吃长须鲸）过：你找的可以真仔细。（如果没有找全，就请其他同学补充，问题还可以是：还有吗，谁可以再补充一下？）（2）出示句子：须鲸主要吃虾和小鱼。在这里，能不能把“主要这个词去掉？（不能）为什么？（“主要是说鲸除了吃虾和小鱼，还会吃其他的食物;如果去掉了的话，就说明鲸只吃虾和小鱼，不吃其他的食物了，这样就改变了句子的本意思。）词语教学（3）那它们是怎样吃这些食物的呢？谁能来说一说？（须鲸怎么吃的，齿鲸怎么吃的，虎鲸怎么吃的。）（4）作者在这里又使用了哪些说明方法呢？（分类别，举例子，列数字）
