1、窗边的小豆豆阅读参考心得5篇窗边的小豆豆阅读心得(1)今天，我读了一本书，名叫窗边的小豆豆，它特别好看，令我浮想联翩。它讲述了一位叫小豆豆的女小孩的故事。她本来极其淘气，后来，她来到了一个新学校：巴学园。在巴学园里，她成为了一个热爱学习、热爱生活的好小孩。 小豆豆原来淘气到了令人吃惊的程度。比方，有一天她总是将桌子的抽屉开了关、关了开，弄得老师都没法上课，后来，她站到窗边大喊：“宣传艺人!因此所有的小孩都涌上来，说：“宣传艺人，给我们表演一个吧!，宣传艺人还确实容许了小学生的恳求，开场了浩大的演出，表演完了，宣传艺人走了，小孩们也回到座位上。可小豆豆却仍站在窗口，老师便咨询：“你为什么不回到座
2、位上去“由于假设有别的宣传艺人来，我不在如何行呢小豆豆答复道。第三节课上课时，小豆豆还站在窗边，突然大喊：“你在干什么老师以为小豆豆在和路上的行人说话，就没太在意，可老师一回头，却看见小豆豆在和燕子说话呢!对如此的学生，老师失去了决心，学校将她退学了。 她转学到了巴学园，遇到了特别和气的校长小林先生。小豆豆渐渐觉察了学校生活的乐趣，并逐步听话起来。 巴学园真是一个特别的学校。在巴学园，教室、图书馆等都是不能再动的电车车厢，上课的方式也特别独特，早晨老师会将今天要学的几门功课的内容全部写在电车教室的黑板上，让同学们从本人最喜爱的一门开场自学，有咨询题就去咨询老师，不喜爱的功课只要在放学前完成就能
3、够了，从来没家庭作业。下午，小孩们总是会去九品佛庙寺欢乐地散步嬉戏。巴学园里还有独特的饭前歌，饭前歌依然校长用划船歌改编的，每次吃饭前，每次还会有一个学生来讲故事。校长先生要求同学吃的要有“山的滋味、“海的滋味，而且，每天还要亲身检查同学们从家里带来的饭盒，觉察有人只带了一种滋味，就要给他加一勺子。到了假期，校长还会带大家一起出去旅行 。小豆豆刚到巴学园时，小林先生足足听她讲了四个小时的话，她特别快就爱上了这个学校。不爱学习的她在学习中找到特别多的乐趣，逐步爱上了学习，还交了山本泰明和高桥君这些新朋友。窗边的小豆豆确实特别好看，它里面不仅有好看的故事，而且包含令人回味的好的学习方法。你也来看看
4、这本书吧!特别有趣的哦!窗边的小豆豆阅读心得(2)窗边的小豆豆这本书的作者黑柳彻子，通过诙谐幽默的语言，生动的表达，让我真实地走进了一个小孩的内心，让我感到“巴学园不是一所学校，而是一个幸福温馨的大家庭，在那儿的每一个小孩都是幸福欢乐的，在那儿的每一个小孩都不会不记得那一段美妙光阴的，那将成为他们一生珍贵的财富，将直截了当阻碍到他们以后的为人处世。在这本书里让我最难忘确实实是那个和气可亲、平易近人的校长和那个天真仁慈的“小豆豆。校长能够称得上是一位真正的教育家，他明白得小孩的心理，明白他们的需要，能设身处地的为每一个小孩的开展着想，这是值得作为教育者的我们应该好好考虑的一个大咨询题。校长竟然能
5、想到把废弃的电车改成教室，让每一个来这里的小孩都会从内心喜爱。他从来不责备小孩，而且有足够的耐心听小孩们说4个小时的话，就像老朋友一样。在这里没有统一校服的限制，校长甚至让小孩们穿最差的衣服来，只为让小孩们活动时能够无拘无束;在这里他们能够随心所欲的上本人喜爱的课，做本人喜爱做的事情，老师理解每一个小孩的个性、爱好、兴趣，因材施教，让每一个小孩都能找到适宜本人的领域，找到本人开展的方向。校长本着为了每一个小孩开展的目的，生成了许多小孩们喜爱的活动:裸身洗澡，让小孩们以最自然地点式呈如今大家面前，事实上是为了让像泰明那样身体有缺陷的小孩克服羞怯心理，消除“劣等认识;露营，为小孩们的童年留下珍贵的
6、经历;试胆量，让小孩明白鬼也害怕，人不用怕鬼;一句“山的滋味，海的滋味，没有说教，却让小孩们营养平衡，不挑食;利用饭前的时间锻炼小孩们表达的勇气，协助他们树立自信，校长的一句“然后呢就能够翻开小孩们的话匣子，让他们不再拘束和害怕;一场别开生面的运动会，因地制宜，别出心裁，每一个小孩都参与其中，最终高桥君夺得了全部工程的第一名，这关于高桥君来说，是一生的鼓舞，也协助他树立了永远的自信;旱田，通过让小孩们亲身实践，让他们看到“真正的东西，让他们明白只有亲身经历的才会印象深入;野炊，锻炼小孩们的自理、自立才能，他他们从小就要学会做饭，学会生存。在“巴学园里，每一个知识的传授，每一个技能的培养，每一种
7、认识的浸透，都是潜移默化的，老师从不会采取“填鸭式教学，如此反而让小孩们终生难忘。同样的目的，采取的方法和手段不同，所获得的效果确信也是不同的。死记硬背的知识远不如实践来的知识让小孩们感兴趣记的牢。看完这本书，我觉得我们这里的学校真是一个让每一个小孩都厌恶的，出校门以后再也没有什么纪念的“地狱，而“巴学园对每一个小孩来说，确是一座能够让人流连忘返的“天堂。我也向往那儿，希望我的小孩能够在那样的“天堂里欢乐的成长，做真实的本人。窗边的小豆豆阅读心得(3)读了窗边的小豆豆，我好想去巴学园哦!由于那儿的教室是电车，想上什么课就上什么课，热了还能够去游泳真自由!惋惜，巴学园在9年被美国B-29飞机上投
8、下的数枚燃烧弹给烧毁了。我想，我长大也要办一所学校，校名就叫乐学园。希望每一位小朋友都能在乐学园里快欢乐乐地成长。窗边的小豆豆阅读心得(4)窗边的小豆豆，大约八九年前就听一位朋友提起过，说那是他念想了特别久的书，有一天外省一名教育教学刊物的编辑给他的学生寄送来一大包书，里边竟然就有这本，他太欢乐了!后来我在书店看见，捡起，翻阅，只看了几页。侄女上学后，嫂子好似也买了这书。不能确定。今年寒假，在表妹的书桌上再看到这本书，我不由得重新拿起，认真地读起来。遗憾的是依然没读完。其中每一个貌似简单粗浅的小故事，特别值得教育工作者深思、对照反省。这是一本老师和家长应该认真阅读和领悟的书。我细心看了看时间，
9、那是写发生在二战前日本一所规模特别小的小学发生的故事。为什么别人七八十年前的一所小学，其间生发的每个故事背后所蕴涵的教育思想和理念，至今仍是我们可望不可即的理想。我好似从没写过书评，哪怕读后感之类，总惶恐不能全面、客观、精准地把握。每一本书，能够从多少个视角和层面去阅读和理解啊!而每一个读者，不过是从本人的理解角度和认知体验去获得你想要获得的而已。赏花时，有人看到它的色，有人闻到它的香，有人阅出它的花期和年龄，有人想到它的药用价值一个作家的某篇文章被选用做一张中学生试卷的阅读材料，作家看到材料后边出的那几道考题，再看参考答案，说让他做根本做不及格。崔永元当着余华的面评论了几句兄弟，余华说:你说
10、得特别好，但我并没那么想。但是看窗边的小豆豆，小主人公的某些际遇及老师、家长、校长对此所持的态度，对当过五六小学老师的我来说，有似曾相识的亲切。我与书中小林校长对教育的理解，他的办学方式和对待小孩的心态，有某种契合，或者说那曾经是我作为老师的理想，是如今仍作为一名老师的我在现实的打压和磨砺下对像星火一样偶然闪耀的微弱光芒尚未完全泯灭的追求。聪颖、学习成绩优秀，在家长和老师的逼压下对学习表现得不积极的表妹，说起窗边的小豆豆眉飞色舞，这倒有点出乎我的预料。我咨询她读后有什么感受。我太喜爱巴学园了!竟然把电车当教室。每个学生在学校里还有一棵本人的树。小豆豆几节课不上去掏粪池找她丧失的东西也没被校长责
11、备，只是叫她掏了后要弄回去。那个校长，太牛了!认真专注地听一年级的小豆豆讲四个小时的话，连哈欠都没打。我如何就遇不到如此的学校、老师和校长呢想要遇到如此的校长，是难。我没有残忍地跟她说在中国几乎根本不可能遇到如此的学校和校长。为什么中国人一当了官，官僚作风就开场显现出来，除了政治体制的缘故外，跟我们的教育息息相关。人文教育的缺失。以考试分数作为衡量老师和学生最重要的指标，其他不易短期见效的做为人更核心的价值，恰恰是最难以量化考核的，是不被当局领导、被社会看见和注重的。特别多教育部门的领导根本不明白教育。你听过一首儿歌吗里面有一句是“什么都不会的当校长，也许这话过了，不客观。校长会的也特别多，不
12、过无关乎教育。有那么几个稀少的明白教育的老师当上了校长，当上校长后的他(她)不会再是往常老师的模样。你看，中国有多少学校多少老师多少家长急功近利地旋转在教育这条跑道上。我们教育出来的人，所以家庭教育和社会教育也功不可没，不明白得不管强大依然微小，每一个个体生命都理应遭到尊重，即便大街上的乞丐，都有不可进犯的人权。但是，大多数中国人，适应像狗一样往上爬，被迫像狗一样往上爬，爬上去之后再把底下的人当狗。但是她还只有15岁，也许还应该相信点什么，在不堪重负的学习压力和马上一点一点看到社会更多的丑恶之时，依然让她相信点什么向往点什么。就让童话在她脑海里续留的时间略微长一些吧。因此我只在内心对她说这两段
13、话。无独有偶，昨天我在朋友家看到她的学生在一篇日记中也写了读窗边的小豆豆后的感想。我只记得开头她援用的“这是一本关于教育，关于成长，关于爱的书，一个五年级的女孩，文字纯熟老到，那是我惊诧的地点。相比之下，我依然对表妹的那个评价印象深入:我太喜爱巴学园了。小林宗作校长，太牛了!我如何就遇不到如此的学校、老师和校长呢照她这种读后感或书评，我也敢做评论了，不，依然说确切些，我也敢说说我个人的感想了。小林校长，要是你活着，我特别想见你一面，确实是坐在你面前，你什么也不说，也一定会让我有如坐春风的感受。我也想坐在你面前跟你说四个小时的话，你一定还会那样，身子往前探，认真地听着，毫不厌倦，期间连一个哈欠也
14、不打。最好是能到你创办的巴学园当一名老师。你和你的巴学园，确实太牛了!窗边的小豆豆阅读心得(5)好书，值得一读再读。窗边的小豆豆，确实是如此一本好书。让人读了一遍，又忍不住再读第二遍。所以，每读一遍，感触都是不同的。小林校长的教育是成功的，豆豆原来的老师的教育是失败的，至少，对小豆豆来说，是如此的。那么，是什么造成了他们的差异仅仅是教学方法吗仅仅是师德吗我看，不尽然。成与败的关键在于老师的角色不同，一个是知己，一个是仇敌。小豆豆可爱吗可爱!她正直仁慈，充满童趣，富于想像，对四周的一切充满着好奇和求知的渴望，她的身上，四处都是我们童年的影子。读着这些句子，我仿佛回到童年，爬墙上树掏鸟窝，幸福的感
15、受荡漾在心中。试想，假设童年的我碰到小豆豆，那简直确实是遇到知音啦!我相信每个读到小豆豆的小孩，都会把豆豆当作他们的知音。但是换一个位置，当作为老师的我们真正去面对小孩，当我们班确实有一个像小豆豆一样的小孩 ，她每天站在窗口朝外面大喊大叫，把小橱子里的东西翻出来又放回去，每天在集体活动时大喊大叫，那我们的第一反响会是什么也许，不是欣赏，而是制止。而制止确实是操纵。事实上特别多时候，在我们的教育过程中，我们的教育往往是建立在操纵的根底上。我们希望本人能够操纵课堂，操纵集体教学中小孩的表现与回应。我们对课堂治理的理解，还仍然停留在七十时代。没有人喜爱被别人操纵，特别是小孩。可想而知，当我们想去操纵小孩时，小孩的对抗认识和反感情绪会特别强烈，假设我们不能有效调整我们的教育策略，教与学的冲突就会随之而来，最终，教与学，成仇敌。最终，我们会成为豆豆原来老师的翻版。
