1、价值工程0引言工匠是指凭借自身手艺而从事器物制造的人，在2015 年 5 月，随着 大国工匠 的播出，工匠引起了人们的广泛关注与热议。2016 年李克强总理的 政府工作报告中，在说到“提升消费品品质”时，强调要“培育精益求精的工匠精神”。此时提倡工匠精神，究其原因，正是其契合了当今中国的现实发展的需要。在经济结构转型升级，供给侧结构性改革的关键时期，越来越多的人深刻意识到，只有发扬工匠精神，打造高品质产品，才能提高核心竞争力，从而实现从制造业大国到强国的转变。1国内对工匠精神的研究虽然工匠精神是时下的一个热词，但我国学者对其已有研究，并取得一些新成果，在概念范畴、缺乏工匠精神的原因、如何培育工
2、匠精神等方面论述颇多，下面详细介绍。1.1 工匠精神的概念尽管工匠精神屡屡被提及，但人们对其含义缺乏准确而具有共识性的描述。肖群忠、刘永春在 工匠精神及其当代价值 一文中，把工匠精神定义为“狭义是指凝结在工匠身上、广义是指凝结在所有人身上所具有的，制作或工作中追求精益求精的态度和品质”。有的人则从多角度阐释工匠精神。例如，刘志彪在 工匠精神、工匠制度和工匠文化 中认为，“如从供给方面来看，主要是指在生产过程中的精益求精、追求完美和细节的精神；从需求方面看，则主要是指满足消费者挑剔的需求，从消费者角度不断地改进产品质量和性能；从行为方式角度看，则是指做事情认真负责的态度和孜孜以求的长期化行为。”
3、此外，还有对工匠精神分层次下定义。工匠精神在出版行业的传承与创新认为，工匠精神第一个内涵是严谨专注，第二个内涵是注重细节，第三个含义是精益求精。尽管缺乏统一而确切的定义，我们不难发现，精益求精、注重细节、追求极致是其核心内涵。1.2 缺乏工匠精神的原因时下重提工匠精神，恰恰说明了当今我们缺乏工匠精神。至于其原因，不同学者给出了不同的解释。邓成在 当代职业教育如何塑造“工匠精神”中认为，历史文化和现存制度是其原因：“主流的儒家观念注重人文教育，轻视专业教育，认为匠人们营营役役都是些奇技淫巧，君子应该修齐治平，不为物役”，“没有理想的教育环境与氛围，现行的教育体制却错误地引导全民争当大学生，裹挟青
4、年人去实现经济白领化”。李宏伟 工匠精神的历史传承与当代培育 认为，近代工业的兴起造成了工匠精神的没落，“随着西学东渐近代工业兴起，工厂化机器化等近代工业制度削弱了传统工匠伦理，某些传统工匠技艺走向衰落乃至失传”。张博在 重塑“工匠精神”文中认为，企业家快速盈利、追求速度的价值观，使得工匠精神难以在我国制造业中形成，“出于快速挣钱的动机，他们当然不可能精心设计和雕琢企业的产品、生产方式和经营管理模式。他们急功近利，盲目扩张，以数量换取钞票”。1.3 工匠精神的培育正如造成当代中国缺乏工匠精神的原因是多种的，学者就如何培育工匠精神的看法也各不相同。有的认为应多措并举推动工匠精神的树立。例如，李宏
5、伟在 工匠精神的历史传承与当代培育 中认为，要打破就业体制，改革就业观念，提高工匠职业威望；树立杰出工艺大师、工人技师榜样，引领工匠精神示范；保护工匠、技师合法利益，借用现代手段拓展技艺传承；通过传统手工艺生产演示与精美产品展示，传达工匠精神；传统与现代相结合，以双元制、双作者简介：喻建（1988-），男，江西宜春人，硕士研究生，实习研究员，研究方向为科技创新。工匠精神研究综述Summary and Study on the Craftsman Spirit喻建YU Jian（江苏省科学技术发展战略研究院，南京 210042）（Jiangsu Science and Technology De
6、velopment Strategy Research Institute，Nanjing 210042，China）摘要：工匠精神源自熟练掌握一门手艺并以此谋生的工匠，其核心内涵包括精益求精、爱岗敬业、持续专注。科研活动的特点和科研人员自身价值的实现，使得工匠精神对科研人员显得尤为重要。在创新驱动发展战略的时代背景下，培育科研人员的工匠精神，需要从改革现行科研评价体系，建设崇尚工匠精神的社会文化以及科研人员自身的努力等方面做起。Abstract:The spirit of a craftsman is from a craftsman who has mastered a skill and
7、 earned a living by it,its core connotation includesexcellence,dedication,sustained attention.The characteristics of scientific research activities and the realization of their own value,makesthe spirit of the craftsman particularly important to scientific research personnel.Under the background of
8、the era of innovation drivendevelopment strategy,fostering the spirit of the craftsmen of scientific research personnel needs to make efforts from reform the currentscientific research evaluation system,construction of social culture advocating the spirit of craftsmen,efforts of researchers themselv
9、es andother aspects.关键词：工匠精神；科研人员；启示Key words:craftsman spirit；scientific research personnel；enlightenment中图分类号：G719.21文献标识码：A文章编号：1006-4311（2016）34-0244-03244DOI:10.14018/13-1085/n.2016.34.101Value Engineering导师制培养工匠技师；加强职业资格认证，实行职前宣誓，将工匠精神社会化、具体化。有的认为要以制度的方式来培育工匠精神。陈金灿在 工匠精神需要制度保障 一文中提出，“别用工匠精神的浪漫
10、，掩盖工匠制度的缺，用制度养成制造业的工匠习惯，再把工匠习惯升华为工匠精神。制度习惯精神，这是中国制造 文艺复兴 的必由之路，锻造工匠精神首先必须依靠制度”。还有人从社会文化的层次出发，“我们缺失的是社会鼓励工匠精神的文化”，必须构建支撑工匠精神的文化。刘志彪在 要工匠精神更要工匠文化 中提出，要建设支撑工匠精神的物质文化；建设支撑工匠精神的行为文化；建设支撑工匠精神的管理文化；建设支撑工匠精神的体制文化；建设支撑工匠精神的价值观文化。2工匠精神在国外:以德国和日本为例提到工匠精神，许多人自然而然的想到德国和日本，其产品精致巧妙、结实耐用的特征中受到国人的普遍认同。但许多人不知道的是，在 19
11、 世纪“德国制造”却是仿冒劣质的代名词。原来德国在 19 时期中期才完成国家统一，作为后发的资本主义国家，工业制造分布分散且粗放，赶超式发展模式明显。模仿、剽窃甚至伪造商标等违背商业道德的潮流席卷全国，通过打上“英国制造”的标签以次充好，以至于英国议会在 1887 年 8 月 23 日，修改 商标法条款，要求所有从德国进口的商品必须标明“德国制造”，通过以这种带有侮辱性的规定将劣质的德国货与优质的英国货区分开来。外部贸易环境的恶化，倒逼当时的德国企业家开始高度重视产品的质量与性能，工匠精神树立起来，不到 10 年时间，“德国制造”的产品品质便超越“英国制造”的产品。有鉴于此，英国罗斯伯里伯爵在
12、 1896 年痛心疾首呼吁道：“德国让我感到恐惧，德国人把所有的一切做成绝对的完美。我们超过德国了吗？刚好相反，我们落后了。”由此可见，工匠精神并不是天生的，而是可以并且能够在实践中培育出来的。2.1 德国产生工匠精神的原因2.1.1 严谨的民族性格德国人的极致严谨常常被调侃成为刻板，德国人的严谨体现在生活的各个方面，反映出日耳曼人的民族性格。例如科隆大教堂，虽然开始在 1248 年开始建造，但直至1880 年才由德皇威廉一世宣告完工，耗时超过 600 年。德国人用这种“慢功细活”的方式打造了最完美的哥特式教堂。德国人常说，“准时就是帝王的礼貌。”因而在德国公交车站，站牌上不仅标有首尾班次时间
13、，还标明一天中每一班次的时间，精确到几点几分，比如 8 点 15 分。2.1.2“双元制”教育体系德国属于制造业强国，制造业人才需求量大，而支持其制造业持续不断发展的一个重要因素就是职业教育，通过“双元制”职业教育体系德国培养出了大量的优秀制造业人才，造就了德国制造业强国的地位。双元制是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两种场所的培训，它是德国的一种职业培训模式。其中一元是指职业学校，另一元是指企业或公共事业单位等校外实训场所，前者主要负责传授与职业有关的专业知识，后者主要负责使培训人员在企业里接受职业技能方面的专业培训，特别是实际操作与练习。德国学生在“双元制”教育体系下，需要经常交替在学
14、校和企业两处学习，在学校学习相关理论知识，然后在企业进行实践。而该教育体系能够在德国被广泛应用的前提是政府的支持，德国政府要求自己国家的企业义务提供职业教育的培训岗位给学生，该教育模式对于学校和企业而言是双赢的，学校能够通过实习巩固学生的理论知识，培养学生的实践应用能力，从而提升学校的教学水平和质量，而企业通过招聘具有相关理论知识的学生进入企业实习，也能够帮助企业解决一些实际问题，我国应该积极借鉴“双元制”教育模式，学习其先进经验。2.1.3 对品质苛刻的德国企业对于大多数德国企业家来说，高品质的产品和服务比投机行为创造的财富更有价值，更有成就感和获得感，他们更加看重长期成功带来的益处而非短期
15、收益。对于产品品质的高度重视，为工匠精神提供良好的市场环境。一方面使得德国企业家不打价格战，德国人自己都承认“德国货就是物美价不廉，甚至不承认有“物美价廉”这回事。另一方面较高的收入保证了技工的待遇。西门子电机部薪水最高的反而不是总经理，而是一位负责安装调试的老技工，虽然他没有大学文凭，但经验丰富，并且现场解决问题的能力无人可及。这种制度上的保障、企业文化的肯定，使得工匠精神能够在德国企业获得更多的利益、更高的尊重。2.2 日本产生工匠精神的原因公正的评价机制和法律监管。日本各行业的评价不受行政因素的干扰，来自消费者中立客观的评价占据主导地位。“短、平、快”，“打一枪换一个地方”等同于承认自己
16、没有竞争力。这样就形成了优胜劣汰的评价机制。企业和商家把信誉看成是上一辈留下的财富和遗产，不到万不得已的地步是决不能轻易自毁招牌。尽管日本也不乏不择手段、弄虚作假、获取名利的人，但是一旦被发现揭穿，不仅要承担相关的刑法责任，民法诉讼的巨额索赔也会让他倾家荡产，社会的谴责会让其难以翻身。在日本，从小学到大学都不评选优秀学生，职场也没有先进和模范。电视、电影中的聚焦点除了成功人士外，更多的是普普通通的小人物。不仅如此，每个人的身边都有认真、勤劳、追求极致的熟悉身影，良好的社会氛围为工匠精神提供了肥沃的“土壤”。3经验与启示他山之石，可以攻玉。在反思自身缺乏工匠精神的同时，应当吸收和借鉴德国和日本在培育工匠精神方面的做法，为中国从制造大国跨入制造强国注入强大的精神动力。3.1 政府要重视和倡导工匠精神在市场经济的环境下，培育工匠精神离不开政府的“有形之手”。在这里，政府要进一步完善市场体系的管理规范和创新管理方式。例如，政府若无视市场中出现的侵245价值工程犯知识产权的行为，那么无疑就是纵容这类行为，长此以往下去市场上各类侵犯知识产权的行为就会更加猖獗，也会降低政府的权威性。为了给具有工匠精
