1、班主任工作范文之初中班主任工作经历交流座谈会发言稿 尊敬的校领导、各位同仁：晚上好！担任班主任工作十余年，能够说见识过五花八门、各式各样的学生们，因而在班主任工作的征程中也历经了风霜雪雨，但不经历一番风雨又怎能见彩虹呢？因而我也从中体会到无穷的乐趣。在品味甘甜的同时，掩卷沉思，班主任如何才能得到学生的认可，走入学生的内心世界呢？一、热爱学生，走进学生世界著名教育家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量。教育最有效的手段确实是爱的教育。那么老师如何谱写爱的乐章呢？我认为老师要有细心、诚心、耐心、爱心。那年由于学校的工作需要，初二年级分为四个平行班和一个素养教育班，我担任该班主任，据教过的老师反映初
2、一年级的头号“捣蛋大王黎强也是我的囊中之物，当时特别多老师都为我担忧，听老师们描绘黎强的种种劣迹，我确实是忧心忡忡、寝食难安。后来调整了心态，暗暗给本人打气：怕他何来，凭我多年的班主任经历，他还不是我如来佛手下的孙猴子。就如此我走立即任。9月2号学生返校的第一天，未见其人先闻其声“妈的，五班如何这么难找，老子去年四班，今年五班，升了，口里还嚼着口香糖，就如此边说边嚼着来到我面前，说难听点，确实是街上的小流氓，刚开学头几天我不动声色细心观察黎强的一举一动，并向其他学生详细理解黎强的优缺点，听说有好多学生挨过他打，还被要过霸王钱，威胁其他学生给写作业等等劣迹，许多学生对他是敢怒而不敢言，但也有个别
3、学生说他是个重义气、讲情意的男子汉，开学初，他可能也在揣摩我的套路，因而在前三周我们相安无事。在第四周，他终于装不下去了，可能是他觉得我这个班主任没什么本领，驾驭不了他，竟在自习课上传纸条，而且纸条上赫然写着：“把班主任卸了。，当时我真是怒不可遏，气得浑身发抖，内心还在想：看来这是他向我发难了，我必须接招，否那么他会更加肆无忌惮。因而强压心中怒火，我把他叫到办公室，把纸条拿给他，咨询他什么意思？谁知他居然反咨询，什么意思难道你看不明白吗？当时气得我真想上去给他两拳，转念一想：他不管再霸道、再不讲理，也是小孩，怎能与他一般见识？因而避其锋芒，让他平复并随后给家长打，希望家长配合，可家长有事赶不到
4、，为了到达感化他的目的，我中午没回家，请他和我一起吃饭，在吃午饭时，我心平气和地询咨询他的情况，得知他从小和爷爷奶奶一起长大，他们宠他惯他，要星星不给月亮，致使他唯我独尊，如假设达不到目的，他就不择手段，我不失时机的反咨询：你觉得你如此做能得到别人的尊重吗？他也反驳：“我管他尊重不尊重，反正我得到了我要的一切，“难道这确实是你要的成就感吗？他沉默不语，因而我接着说“假设所有的小孩都像你一样，用铁腕手段获得一切，那咱班不成打砸抢市场了吗？，假设老师对你也用高压手段，同学们能真心服我吗？你能认可我吗？就如此循循善诱，他终于低下他的头，向我成认了错误。黎强接下来状态明显好转，看得出他在竭力改变本人，
5、但我不敢怠慢，一觉察闪光处及时表扬，缺乏处立即提示，就在这种情况下，他依然在校外打架了，缘故是他的朋友被人打，他就召集同伙把打人者打得鼻口是血，被派出所抓走，当我去派出所保他时，他还愤愤不平地说：“老师，我们是正当防卫。我耐心肠跟他解释：你为朋友两肋插刀，确实值得表扬，但你的做法是不正确的，你如此肆无忌弹地打人是不对的，你已经触犯了法律，所以了打人者理应遭到惩罚，但你能够报警、也能够向班主任汇报，这些正当的做法都能够让打人者伏法，你看现在弄巧成拙，有理变无理，咱还要为打人付出物质代价，这多得不偿失啊通过一番耐心的说服，他终于心平气和了。通过这次血的教训，他学会了操纵，甚至能够严格要求本人。“教
6、育人的过程事实上确实是一个雕刻心灵的过程。在这一过程中训斥、惩罚，常常会立竿见影。学生不听话时，往往一骂“即静“，一训“就“乖。频用此法，外表上制止了学生的不良行为，本质上会带给学生深深的损害，甚至留下心理障碍。相反，细心、诚心、耐心、爱心却似春风化雨，润物无声。它加强学生自信，激活其潜能，构成直截了当推进学生进步的宏大动力。二、明白得赏识和鼓励每一位学生一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因而，赏识鼓励要有不同的针对性。力求在平凡，普遍中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色构成；在失误挫折之中寻找正确和
7、有利的要素，加强自信，开发潜力。我班有个姓袁的学生，是本学期从广东东莞转来的，刚来这个班时，还比拟守纪、认真，不到半个月，缺点就复发，毕竟是大城市走出来的见多识广，特别任性的学生，上课无精打采，要么搞小动作，要么阻碍别人学习，提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹，喜爱动手动脚，作业不做，即便做了，也是偷工减料，不完好。刚来的第一节课时，他自我介绍学过武术，班干同学管他，记了说话的名次，课后骂人甚至打同学，惹得班干不敢管他，同学不敢说他。我找他谈了几次话，过不了几天，缺点又出来了，有时跟他谈话时，还半理不理，把拳头握得紧紧的，大概内心在对抗着你，满脸的倔强与防范。我内心觉得这真是一块“朽木。有次上
8、早读课，他不时的哈身打欠，老师在场，装作读几下书，不在时，又趴在课桌上，凭直觉我就觉得要么到上网，要么晚上没睡好；第二天早上他姗姗来迟，我就顺势咨询你包里终究带了哪些书到家里读？他心中的机密好似被老师觉察似的，书紧紧的按住不放，我就说作业到底做得怎么样，他诚惶诚恐的把包递给我，在他的书包里觉察了一部，空白的作业本里夹了一封没写完的书信，信上写着：“你如何可能不喜爱我呢？对吧，你一定是喜爱我的，那天夜里我哭了呢？好久，感谢你让我再次再回了那种感受。现在，失去了你，我的生活变得无味，爱上了你，令我本人无法自拔，拥有了你，让我感遭到世界是如此的美妙，记得你和我说过，你喜爱听I remember这首歌
9、，由于你，我也爱上了这首歌，你说过只要你一听这首歌，再想点伤心事，你就会哭，我昨天听了一人晚上，也哭了一个晚上，伤心了一个晚上。我想说，你为什么要离我而去，就由于你成为我的负担吗？不，不会的。你但是我爱的人啊！你一定不会成为我的负担，你是我前进的动力，只有人，生活才会变得丰富多彩，我确实爱你。看完了信，我一惊，这个不到十五岁的小孩，就会写出如此感情肉麻的文字，假设说出来，他可能会产生更大的逆反对抗心理，会更加自暴自弃，甚至会毁了这个学生。我装作糊涂，编了一谎话：“你如此爱你的爸妈，远在千里之外的爸妈看到你如此，明白事有感情，他们一定会快乐，有你如此的儿子感到骄傲的，母亲节将到了，这封信能够作为
10、送给你母亲最好的礼物。学生听了我的话后，内心也感到内疚，流下了两行热泪说：老师我会改正的，后来在下午放学时他写了一封信给我说：“关于往常的缺点错误我一定会有那么改之，无那么加勉。以最好的表现报答老师和父母。“一把钥匙开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同，必需要求班主任深化理解学生的思想、生活、行为适应，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。三、做好表率，坚持言行一致。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。 因而，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。老师的身教作用尤其重要。初一学生学习目的性不明确，缺乏自觉性、自控性，做什么事都要
11、老师看着，甚至要老师举着鞭子在后边赶着。因而，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我本人先做到。我要求学生每天早上按时、及时到达班级，本人先坐在教室里，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开学校，催促学生清扫卫生，学生看在眼里，记在心上，明白班主任对班级的每样事情都会过咨询、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中，学生会以老师为典范，坚持早到教室，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、带路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教的教育境地。以上几点我认为是我做得比拟成功的地点，说出来与大家商讨商讨。所以我的工作中也存在缺乏之处，相信在学习了大家珍贵的经历后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！