1、书书书教 育 部 人 文 社 会 科 学 研 究 项 目山 东 师 范 大 学 博 士 科 研 启 动 项 目山 东 师 范 大 学 教 育 学 原 理 国 家 重 点（培 育）学 科 课 题学前儿童问题行为与干预董 会 芹著清 华 大 学 出 版 社北京本 书 封 面 贴 有 清 华 大 学 出 版 社 防 伪 标 签，无 标 签 者 不 得 销 售。版 权 所 有，侵 权 必 究。侵 权 举 报 电 话：图 书 在 版 编 目（）数 据学 前 儿 童 问 题 行 为 与 干 预董 会 芹 著 北 京：清 华 大 学 出 版 社，学 董 学 前 儿 童问 题 儿 童行 为 治 疗 中 国 版
2、 本 图 书 馆数 据 核 字（）第号责 任 编 辑：王 巧 珍封 面 设 计：责 任 校 对：王 荣 静责 任 印 制：出 版 发 行：清 华 大 学 出 版 社网 址：，：地 址：北 京 清 华 大 学 学 研 大 厦座邮 编：社 总 机：邮 购：投 稿 与 读 者 服 务：，质 量 反 馈：，印 刷 者：装 订 者：经 销：全 国 新 华 书 店开 本：印 张：字 数：千 字版 次：年月 第版印 次：年月 第 次 印 刷印 数：定 价：元产 品 编 号：儿 童 青 少 年 的 问 题 行 为（）及 其 干 预 矫 治 是 心 理 学 多 个分 支 学 科，包 括 发 展 心 理 学、发
3、展 病 理 学、学 校 心 理 学、临 床 心 理 学 等 共 同 关注 的 一 个 重 要 学 术 领 域，尽 管 这 些 不 同 的 学 科 分 支 在 研 究 视 角、方 法 和 重 点各 有 侧 重 和 区 别。近 年 来，研 究 者 比 较 一 致 地 认 为，问 题 行 为 大 致 可 以 划 分为 内 化 和 外 化 两 类。内 化 问 题 行 为 主 要 涉 及 情 绪 方 面 的 困 扰 或 者 失 调，如抑 郁、焦 虑 等；外 化 问 题 则 是 指 行 为 的 失 调，主 要 包 括 各 种 形 式 的 品 行 障 碍、攻 击 以 及 过 失 行 为。儿 童 问 题 行
4、为 的 产 生 与 发 展 变 化 的 影 响 因 素 及 其 机 制 非 常 复 杂。根 据 发展 系 统 理 论 的 观 点，问 题 行 为 是 生 物、认 知、人 格 等 多 个 水 平 的 个 体 因 素 与 家庭、教 养、同 伴、学 校、社 区 等 多 个 水 平 上 的 背 景 因 素 动 态 交 互 作 用 的 结 果，但不 同 类 型 的 问 题 行 为 又 与 特 定 的 危 险 因 素 相 联 系。学 前 期 是 个 体 问 题 行 为 开始 出 现 和 初 步 发 展 的 时 期。虽 然 与 童 年 期，特 别 是 青 少 年 时 期 相 比，学 前 阶 段儿 童 问 题
5、 行 为 的 发 生 率 和 严 重 程 度 都 相 对 较 低，但 是 对 于 这 一 发 展 阶 段 问 题行 为 的 科 学 研 究 和 干 预 矫 治 却 具 有 特 殊 重 要 的 意 义 和 价 值。这 是 因 为，一 方面，个 体 的 问 题 行 为 具 有 连 续 性，早 期 的 问 题 行 为 会 增 加 个 体 日 后 适 应 的 困难。同 时，如 果 不 能 得 到 及 时 的 干 预 矫 治，一 些 问 题 行 为 会 随 着 个 体 年 龄 的 增长 转 化 为 习 惯 性 或 者“慢 性”（）失 调。另 一 方 面，发 展 早 期 的 问 题 行 为的 影 响 因
6、素 与 作 用 机 制 相 对 简 单，因 而 有 利 于 干 预 矫 治 并 取 得 成 效。近 年 来，随 着 人 口 素 质 意 识 的 提 升，学 前 儿 童 的 问 题 行 为 以 及 问 题 行 为的“早 龄 化”问 题 已 经 引 起 广 大 家 长、教 师 甚 至 整 个 社 会 的 高 度 关 注。为 数众 多 的 儿 童 父 母、学 校 教 师 迫 切 需 要 有 关 儿 童 问 题 行 为 的 发 生 发 展 与 干 预的 系 统、有 效 的 科 学 知 识 与 方 法 技 术。而 传 播 学 术 知 识，将 人 类 发 展 科 学 研究 的 成 果 应 用 于 促 进
7、人 的 健 康 发 展，无 疑 是 科 学 研 究 和 发 展 科 学 家 义 不 容辞 的 责 任。董 会 芹 博 士 的 学 术 著 作学 前 儿 童 问 题 行 为 与 干 预的 出 版 不 仅序 学前儿童问题行为与干预呼 应 了 当 前 学 前 儿 童 教 育 的 巨 大 现 实 需 求，同 时 也 是 应 用 发 展 科 学 学 术 范式 的 成 功 实 践 范 例。董 会 芹 博 士 是 我 指 导 的级 博 士 生。攻 读 学 位 期 间，她 给 我 的 印 象是 工 作 上 勤 奋、专 注、刻 苦、朴 实，生 活 中 热 心 助 人。在 我 们 科 研 团 队 的 活 动中，她
8、 总 是 真 诚 地 提 出 自 己 的 看 法 和 建 议，一 丝 不 苟 地 从 事 研 究 工 作，很 好地 传 承 了 我 们 实 验 室 的 学 术 风 格。年 博 士 毕 业 后，她 一 直 从 事 学 前 儿童 心 理 学 的 科 研 和 教 学 工 作，特 别 是 在 学 前 儿 童 问 题 行 为 领 域 进 行 了 大 量系 统 的 理 论 和 实 证 研 究 工 作。学 前 儿 童 问 题 行 为 与 干 预就 是 作 者 多 年 在该 领 域 辛 勤 工 作 的 成 果 结 晶。通 览 之 后，我 认 为 本 书 具 有 以 下 几 个 突 出 特点。首 先，基 础 扎
9、 实。作 者 在 攻 读 博 士 期 间 积 累 了 很 多 资 料，除 了 总 结 国 内外 学 者 的 最 新 研 究 成 果 外，自 己 还 进 行 若 干 实 证 研 究，其 中 包 括 国 家 教 育 部人 文 社 会 科 学 课 题 研 究。因 此，本 书 是 作 者 多 项 课 题 研 究 和 多 年 学 术 积 累的 综 合 结 果，具 有 很 坚 实 的 研 究 基 础。其 次，作 者 摈 弃 了 当 前 研 究 者 和 实 践工 作 者 要 么 重 理 论 研 究 要 么 重 实 践 探 索 的 非 此 即 彼 的 学 术 模 式，尝 试 把 二者 进 行 有 机 地 结
10、合。书 中 既 对 国 内 外 有 关 学 前 儿 童 问 题 行 为 领 域 的 最 新 研究 范 式、理 论 观 点、关 注 的 焦 点 问 题 进 行 阐 述、辨 析，同 时 根 据 实 践 工 作 者 的要 求 提 出 了 切 实 可 行 的 干 预 方 案 与 干 预 技 术，学 理 性 与 操 作 性 互 为 印 证，相得 益 彰，从 而 很 好 地 体 现 了 当 前 应 用 发 展 科 学 的 学 术 范 式。再 次，实 践 操 作性 强。在 十 章 内 容 中，除 了 第 二 章 学 前 问 题 行 为 发 生 的 机 制 之 外，其 他 章 节的 内 容 均 与 实 践 有
11、 关。特 别 是 作 者 结 合 自 己 的 课 题 研 究 成 果 详 细 分 析 了 学前 阶 段 儿 童 问 题 行 为 的 诊 断 方 法、干 预 理 论、干 预 原 理 以 及 心 理 与 行 为 干 预的 具 体 技 术，为 儿 童 父 母 和 一 线 教 育 工 作 者 提 供 可 操 作 的、生 动 形 象 的 干 预教 程 或 范 本。在 本 书 的 第 七 章 至 第 十 章，作 者 分 别 就 学 前 阶 段 儿 童 几 种 主要 问 题 行 为 说 谎、社 交 退 缩、攻 击 与 多 动 的 表 现、发 生 发 展 机 制、研 究 方法 以 及 干 预 策 略 进 行
12、了 详 细 阐 述，操 作 性 强，具 有 较 强 的 应 用 价 值。从 国 内 研 究 现 状 来 看，有 关 问 题 行 为 干 预 或 矫 治 的 书 籍 虽 已 有 多 种，但 是 能够 立 足 国 内 外 研 究 前 沿，专 门 针 对 学 前 阶 段 儿 童 问 题 行 为 发 生 发 展 机 制、干 预 原理 以 及 干 预 方 法 进 行 系 统 详 细 阐 述 的 学 术 著 作 还 比 较 罕 见。因 此，本 书 的 出 版是 对 这 一 学 术 和 实 践 领 域 的 一 个 重 要 贡 献。我 相 信，无 论 是 从 事 儿 童 发 展 的 专业 工 作 者 还 是
13、广 大 儿 童 父 母 和 一 线 教 师 工 作 者 都 能 够 从 本 书 中 获 益。张 文 新二一 二 年 六 月 六 日于 山 东 师 范 大 学第 一 编绪 论?第 一 章问 题 行 为 概 述?第 一 节问 题 行 为 概 述?第 二 节学 前 儿 童 问 题 行 为 的 特 点?第 三 节学 前 儿 童 问 题 行 为 干 预 的 意 义?第 四 节学 前 儿 童 问 题 行 为 的 干 预 方 法 与 干 预 程 序?第 五 节学 前 儿 童 问 题 行 为 干 预 的 现 状?第 二 章学 前 儿 童 问 题 行 为 发 生 的 机 制?第 一 节问 题 行 为 发 生 的
14、 理 论?第 二 节影 响 学 前 儿 童 问 题 行 为 的 个 体 因 素?第 三 节影 响 学 前 儿 童 问 题 行 为 的 环 境 因 素?第 二 编问 题 行 为 干 预 的 理 论?第 三 章行 为 主 义 理 论?第 一 节巴 甫 洛 夫 的 条 件 反 射 理 论?第 二 节华 生 的 行 为 主 义 观 点?第 三 节斯 金 纳 的 操 作 性 条 件 反 射 论?第 四 节行 为 主 义 原 理 在 学 前 儿 童 问 题 行 为干 预 中 的 应 用?第 四 章社 会 学 习 理 论?第 一 节社 会 学 习 理 论 的 基 本 内 容?目录contents 学前儿童问
15、题行为与干预第 二 节社 会 学 习 理 论 在 学 前 儿 童 问 题 行 为干 预 中 的 应 用?第 五 章认 知 心 理 学 理 论?第 一 节行 为 干 预 的 认 知 观?第 二 节认 知 干 预 技 术?第 三 节认 知 干 预 技 术 在 学 前 儿 童 问 题 行 为 干 预 中 的应 用?第 六 章人 本 主 义 理 论?第 一 节马 斯 洛 的 理 论 观 点?第 二 节罗 杰 斯 的 心 理 治 疗 观?第 三 节人 本 主 义 理 论 在 学 前 儿 童 问 题 行 为 干 预 中 的应 用?第 三 编几 种 主 要 问 题 行 为 的 干 预?第 七 章学 前 儿
16、童 说 谎 行 为 的 干 预?第 一 节说 谎 行 为 概 述?第 二 节学 前 儿 童 说 谎 的 研 究 方 法 与 影 响 因 素?第 三 节学 前 儿 童 说 谎 行 为 的 预 防 与 干 预 方 法?第 八 章学 前 儿 童 社 交 退 缩 的 干 预?第 一 节社 交 退 缩 概 述?第 二 节学 前 儿 童 社 交 退 缩 的 研 究 方 法 与 影 响 因 素?第 三 节学 前 儿 童 社 交 退 缩 的 干 预 方 法?第 四 节学 前 儿 童 社 交 退 缩 个 案 干 预 实 例?第 九 章学 前 儿 童 攻 击 行 为 的 干 预?第 一 节攻 击 行 为 概 述?第 二 节学 前 儿 童 攻 击 行 为 的 发 生 发 展 机 制?第 三 节学 前 儿 童 攻 击 行 为 的 研 究 方 法 与 测 评 工 具?第 四 节学 前 儿 童 攻 击 行 为 的 干 预 方 法?第 五 节学 前 儿 童 攻 击 行 为 干 预 案 例?第 十 章学 前 儿 童 多 动 问 题 的 干 预?第 一 节多 动 症 概 述?目 录 第 二 节学 前 儿 童 多 动 症