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2023年九级语文期末考试作文总结大全期末考试总结的发言稿范文3.docx

1、九年级语文期末考试作文参考总结大全2023_期末考试参考总结的发言稿范文3九年级语文期末考试作文总结大全2023篇一一、根本情况本次参加考试约6300考生,100分以上98人,94分以上498人,89分以上1418人,不及格多达800余人,约占14.8%;分为108分,均分81.1分。二、试题分析本份试题仍沿袭三大板块,考察全面,试题涉及诗词默写、拼音、汉字考察、修正病句、名著阅读、新闻知识、字词释义、朗读节拍划分、翻译句子、说明文、谈论文、记叙文文体相关知识等等。同时表达出语文学科的人文性及时代性。但试题中有个别试题及答案值得商榷。一是“积累运用局部的“古诗默写题,有两句咨询法不确切,如琵琶

2、行中表现琵琶女矛盾心理的句子,既能够是答案中的“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。也能够是“寻声暗咨询弹者谁,琵琶声停欲语迟。登岳阳楼中表现诗人凄凉与怨愤的句子,既能够是“亲朋无一字,老病有孤舟。也能够是“戎马关山北,凭轩涕泗流。二是参考答案制定不够精确。如“积累运用中第4小题的加新闻标题,精确的答案应该是“女飞行员将初次亮相国庆。三、试卷分析(一)积累运用:一是古诗默写出错较多,考生理解才能不强。二是错别字较多,根底知识不扎实。错误较多的是“抑扬顿挫。还有病句修正,三成考生找不出病句。三是语言概括才能缺乏,加新闻标题题,近半数以上考生抓不住关键信息,概括不全面、不精确。(二)阅读理解1.文言文

3、阅读出错较多的有:第6小题考生对“居庙堂之高那么忧其民,处江湖之远那么忧其君翻译不够精确。第8小题中“评价作者,对欧阳修的理解与文章主题混为一谈,不够全面。2.说明文阅读出错较多的有:第9小题考生对说明文文体知识掌握咨询题较大,缺乏最根本的知识根底。第10小题考生阅读适应不到位,从文中找不到关键信息。第12小题说明方法术语不够精确,作用由于概括性强,许多考生答不到点子上,抓不住中心句。同时,答题语言不够标准,答得过于简单。3.谈论文阅读出错较多的有:第14小题考生对作用概括不全面,只答构造上的作用,而没有答出内容上的作用。第15小题概括中心论点时,不是用完好的一句话,而是用标题,而标题是短语,

4、概括不全面。第2023小题考生对作者的思路把握不精确、论证过程概括不全面。4.记叙文阅读出错较多的有:第19小题考生由于不理解侧面描写,有近三成考生找不出句子。第22小题考生要么只是结合文章主题写,没有本人观点和语言,要么撇开文章本人胡编乱造,失分严峻。(三)作文选择半命题作文“这也是爱的考生较多多,根天性够做到言之有物,言之有情。但多数考生写作情况不尽人意,视角窄,内容空,无病呻吟,主题模糊,甚至瞎命题,编瞎话,再加之书写潦草,得分差异较大。四、教学建议1.抓好学生的书写适应。小学阶段在此方面抓得特别到位、特别有效。老师不仅要在习字时间进展必要的稳固训练,更要在平时强调、要求,抓出成效。2.

5、狠抓根底知识落实。学生错别字较多,词语解释、翻译等咨询题(特别是文体常识)的处理只能靠落实,但一定要留意科学的方法,首先要给学生讲清意思,切忌死记硬背的机械经历。关于易错的词句,老师一定要加以强调,反复落实。3.要广阅读,多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读才能的提升只靠讲或只凭练都是不行的,在进展阅读训练中,老师要针对不同文本,注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练,要协助学生掌握这些必需要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧,要结合详细文本详细试题对学生进展详细的解题辅导。还要进展必要的正确与错误答案的比拟、分析,找出答题错误的真正缘故,从而协助学生防止重蹈覆辙,引以为戒。

6、要努力从题海战术中解脱出来,授之以渔,让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器,实在提高语文阅读和解题的才能。4.加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的根本技能和技巧,并让学生通过日记、随笔等写作练习,在多看、多练、多比中提高学生的写作才能。老师们关键要在注重、指导、讲评(修正)、坚持上下功夫。5.加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多,而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练,标准答题。一、试题评价:本次考试紧扣课标,充分表达了语文课程标准的理念,试题难易度适中,能切合学生实际,对学生的根底知识进展测试,立足于课内,进展适当拓展延伸。这份试卷关于提高学生的语文水平和语文实践才

7、能作了一次有益的尝试。本次测试共120分,120分钟,其中知识根底分占19分,文言文阅读15分,现代文阅读38分,写作占50分。总体上说,学生根底知识掌握还不够结实,阅读才能比拟差,写作水平不够高,书写出乱,测试的优秀率达30%左右,及格率达80%左右。不太令人满意。二、考试情况分析试卷第一局部为根底知识局部,涉及汉字拼音、字形、病句的修正、古诗文默写、名著几个方面。进入九年级以来,太多的教学时间用在了古诗文的学习掌握,关于生字词的积累未用太多时间,未引起足够的注重,这也是教学中的失误;在语法病句修正方面平时讲解到位,但训练极少,致使学生未能真正,丢分较多;从古诗文的默写来看,直截了当添上下句

8、的能不丢分,但稍有些转弯、需动脑筋的就无从下手;关于名著自以为都给学生讲到了,但从答题失分看,学生当时的听课效率实在不高,只有60%的学生得总分值,还应留意以后的教学做到精讲、重点突出。第二局部文言文阅读,分值13分,考察的是课内篇目-唐雎不辱使命。学生对它应不生疏:字词解释、解释句子、内容理解,拓展链接。题型没有变化,学生失分应该不会特别多,但从评卷结果来看,仍有失分情况。给我触动最深的古文翻译布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地饵。竟然连许多好学生都丢分,学生根本没有构成经历,说明讲课效果不理想。作为老师,对这局部的教学更应细化了,一定要学生确实掌握,力争拿总分值。现代文阅读说明文中,谈论文得分

9、率不高,由于平时训练较少,还未能使学生掌握答题技巧,不会运用说明文语言来答复以下咨询题,如第12、13题分析说明方法的作用及答复主要一词的效果不会采纳说明文来说,也未能严密结合那句话来分析。谈论文敬业乐业,学生在答复文章第一段在全文的作用时,未能明确什么是论题,什么是论点,由于一个词的错误使用丢分。16题补写过渡性句子时做不到承上启下,2023题补充事实论据或道理论据,还有一局部同学不知什么样的论据符合要求,做不到事实典型确凿,选取名人名言。记叙文阅读主要考察学生的理解、运用、分析、概括才能,文质兼美的文章,新颖的题型,强调情感态度和价值观。20题分析动词的表达效果,21题分析环境描写的作用还

10、不能抓住要点。还有待多加训练。现代文阅读更注重文章的整体感知、理解和领悟才能的考察。这局部要求学生要有特别强的分析综合才能,同时理解的根底上把握文章,能用恰当的语言来表达本人对文章的理解、感悟,不能在拘于文体知识答题。通过对阅读题的分析,回想教学,确实有特别大的缺乏第三局部作文,总体上说能写出本人的感受,同时能写够字数,但局部学生审题不能切中要害,走题跑题;作文水平参差不齐;有些学生的书写不整洁。需要关注的咨询题是学生的书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够注重,有新意的佳作还不多。三、从教学双方来分析试卷得分上下,大致能够觉察教学中存在的咨询题:(1)目前教学对学生的双基训练还不够

11、扎实;(2)老师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特别是从课内到课外语文才能训练的一贯性系统性不够;(3)语文教学关注课堂多,关注课外少;关注课本多,关注生活少;(4)学生学习语文的积极性整体不高;(5)作文教学训练水平不高,机械有余,活力缺乏。四、教学建议、措施:1.认真研究,处理好教材与材料的关系。要认真研究中考指要和近三年的中考试题,注重学法、考法研究。老师要结合教学的实际,灵敏地和有制造性地使用教材和材料。2.立足课堂,边讲边练。复习时学生作业较多,语文老师要立足课堂,精讲多练,突出教学的重点和难点,及时反响教学效果。3.变换方式,不断提升。加强复习方法的研究,留意一轮复

12、习与二轮复习的区别,即便复习同一内容也要从不同角度有所侧重,不断提升学生获取信息、分析理解咨询题和处理咨询题的才能,最终提高学生的语文素养。4.注重写作教学。二轮复习不能无视作文教学,要针对学生作文中存在的咨询题进展有目的训练,力争提高学生的写作水平九年级语文期末考试作文总结大全2023篇二本次语文考试的作文标题是“那一刻,我们。这是教研员武老师通过认真揣摩09年天津市中考作文趋势后精心选择安排的一个作文标题。众所周知,09年天津市中考作文要加强对学生审题才能的考察,而武老师选择安排的“那一刻,我们这个作文题也恰恰突出了对学生审题才能的考察。由“我到“我们只是多了一个字,看似变化不大,实那么难

13、度陡然增加,尤其是由于这是第一次写如此的标题(往常多青年来我们主要写的是“我)。学生写作的难度增大了,老师阅卷的难度也增大了。我们都明白,只有老师对作文标题的把握和学生对作文标题的把握水平相当,甚至超越学生,老师才有可能相对轻松自如,坦然公正地对学生的作文做出评判。但是就如此一个标题,假设第一次呈现给我们老师,老师假设不好好备备课,估计也难以全面、精确、深入地给进展学生讲解和指导。但是我们所有的老师和学生一样在考试之前都不明白作文标题,这就出现了一个挑战,十几位老师的智慧能不能覆盖、超越全区两千八百多名初三学生的思维。在一天半的阅卷过程中我们认真倾听武老师的指导意见,反复研讨对作文的把握尺度和

14、评分标准,不断交流各种新出现的咨询题,本着“既要爱惜人才,又要为学生前途着想的原那么,困难地完成了这一工作。不尽人意的地点也许是有的,实际上历次作文考试都在不同程度上存在如此的咨询题,我们不断在想方法处理它,今后还应接着想方法把它处理地更好。由于这一咨询题关系到老师作文教学和学生作文写作的动力和导向。考试尽管完毕,但教学仍在接着。“那一刻,我们这个作文,我们绝对有必要重新指导学生认真审题,修正完善。因而,下面我先讲讲如何理解、把握这个作文题,这也是全体作文阅卷老师通过考虑、交流、讨论达成的共识。“我们是标题中的第一关键词。这个代词,要求文章表现包括“我在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体

15、的生活感受,文章须采取第一人称的写法。群体中所包括的这个“我严格来说就应该是作者本人,就本次考试来说作文中所包括的这个“我给人的感受应该是与考生如今的身份(天津市红桥区某中学间隔2023年中考还有不到六个月时间的一名初三学生)能理解得通,否那么就会给人胡编乱造的感受。像有的学生在作文中写到初三生活,说“课间我们走出教室跑到山上,到操场玩。阅卷老师就给写了批语“操场设在山上吗这是空间理解不通;像有的学生写“那一刻,我们毕业了,回忆初中毕业时的情景,一看确实是死搬别人的东西,时间理解不通。这里有三点补充:一、虽说强调作文中包括的这个“我要与考生如今的身份理解得通,但是要是在中考中也没必要让人把“红桥区这一身份要素让人理解出来;二、“理解得通不是说作文中包括的那个“我一定要完全和如今的本人一样,由于还有“那一刻这个限定语,既然是“那一刻,作文中包括的这个“我能够还没上初中,也能够不在天津市红桥区(要求或倡导初中生写真人真事,但我们都明白,没有哪个老师在阅卷中给派出所打查咨询过有无其人其事,只要符合逻辑规律、人之常情,事之常理,看上去是确实就能够);三、有的作文中包括的这个“我不是本人也没有绝对地算不扣题,像有的学生把“我假象成“沙尘暴这个群体中的一员,有的学生

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