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2023年六年级下册语文教案10古诗三首竹石|部编版18.doc

1、六年级下册语文教案六年级下册语文教案-10,10,古诗三首:竹古诗三首:竹石部编版石部编版,(18),(18)竹石教学设计 知识与能力 理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。能用自己的话解释竹石,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。过程与方法 初读诗文,自主感知;读懂古诗,理解诗意;品读赏析,领悟情感。情感态度与价值观 体会诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学重点 体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。教学难点 体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学目标:学习诗人借物喻人、咏物明志的写法,

2、达到人文性与工具性的统一。重点难点:通过多种形式的学习,如竹与石的对话、把自己假想成郑燮,用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环,从入课时赏画到结课时在画上题诗,前后呼应,浑然一体。教具准备:1.课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句 2.小黑板或课件 课时安排:一课时 教学过程:一、复习导入:1、指名背诵石灰吟。2、石灰吟这首诗的特点是什么?(生:借物喻人,表面上赞的石灰,实际上是借石灰的精神来比喻)1看图:图上有什么?(板书:竹石郑燮说到诗人,他还有一个比他的名“燮”更有名的号板桥)2你知道郑板桥的故事吗?学生交流,老师适时补充 (1)江苏兴化人,扬州八大怪之一 (2)写过“难得

3、糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)(3)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉 讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱)(4)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。3.郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画竹石

4、图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗,生读读古诗。二、学诗 1.学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之美 2.学生说说学古诗的有效方法。3.学生自渎,选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4.反馈:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?(“咬”字极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格)根据学生学情板书:咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 三、体情 1.合作表演竹与石的对话。2.诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人

5、写竹,是写什么?(板书:咏物明志)借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮,说说自己看到竹石的心情、感悟 3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)4.你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?(如:竹是空心的,很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开 花,朴素,保持本色;竹扎根很深,打好了坚实的基础)四、拓展“花中四君子梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子!交流诵读我们课外搜集的竹的典故,竹的诗句。典故:宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句:王维小学六年级语文下册竹里馆“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林

6、人不知,明月来相照。”王维小学六年级语文下册山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼小学六年级语文下册於潜僧绿筠轩“可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。”李白小学六年级语文下册慈老竹“里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。”郑燮小学六年级语文下册竹“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡小学六年级语文下册庭竹“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”五、巩固 在画的空白处题写小学六年级语文下册竹石,要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。板书设计:竹 石 郑燮 咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风

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