1、六年级下册语文教案六年级下册语文教案-10,10,古诗三首：竹古诗三首：竹石部编版石部编版,(18),(18)竹石教学设计 知识与能力 理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。过程与方法 初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。情感态度与价值观 体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学重点 体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。教学难点 体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学目标：学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，
2、达到人文性与工具性的统一。重点难点：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教具准备：1.课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 2.小黑板或课件 课时安排：一课时 教学过程：一、复习导入：1、指名背诵石灰吟。2、石灰吟这首诗的特点是什么？(生：借物喻人，表面上赞的石灰，实际上是借石灰的精神来比喻)1看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号板桥）2你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充 （1）江苏兴化人，扬州八大怪之一 （2）写过“难得
3、糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉 讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石
4、图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗 1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2.学生说说学古诗的有效方法。3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4.反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书：咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 三、体情 1.合作表演竹与石的对话。2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人
5、写竹，是写什么？（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开 花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础）四、拓展“花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维小学六年级语文下册竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林
6、人不知，明月来相照。”王维小学六年级语文下册山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼小学六年级语文下册於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白小学六年级语文下册慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮小学六年级语文下册竹“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡小学六年级语文下册庭竹“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”五、巩固 在画的空白处题写小学六年级语文下册竹石，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。板书设计：竹 石 郑燮 咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风
