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2023年教案人教版小学二级《找春天》教材理解.docx

1、教案人教版小学二年级找春天教材理解一、教材简说春天来了,她像个害羞的小小姐,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边觉察刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中觉察飘飘摇摇的风筝;翻开课本,我们还会在课文插图中觉察春天的影子;读着课文,我们会感受本人确实是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的小孩,体会到寻找春天的急迫心情,感遭到觉察春天的欣喜。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小小姐,她害羞,因此遮遮掩掩,躲隐藏藏;她漂亮,有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她爽朗,娴熟地弹奏着动人的音符,欢乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着

2、小孩们找到春天了吗?从哪里找到的?怎么样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?“树木吐出点点娕芽,那是春天的音符吗?读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。还能够引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背下画面,“背下丰富的情感。二、学习目的1.会认9个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天,愿意去观察、觉察。三、教学建议(一)识字写字1.本课要求会认的字有9个,读音难点主要有“遮、触(翘舌音,“遮读一声)、“嫩(韵母是)2.可采纳以下识字方法,引导学生识记生字。(1)联

3、络生活经历,结合动作演示认识“遮、“掩、“躲、“探。(2)随课文朗读分散认识“羞、“嫩。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲、“触、“鹊。3.结合学生生活经历,理解“羞、“嫩、“触等字的意思。也可引导学生通过查字典理解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释。4.写字指导。本课要求写的9个字,都是左右构造的字;除“野、解二字外,其余的又都是左窄右宽的字。能够把书写指导的重点放在“左窄右宽的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律,如能够把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其构造特点,让学生本人觉察左窄右宽的规律后,再指导他们临写。“探、躲二字是本课新认读的生字,建议重点指导。指导写“躲字

4、,要留意提示第七笔撇不出头,“朵字写得瘦长一些。“探字比较难写,除提手旁外,右半局部能够一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽,“小八的右边是点,“木字横要短,撇捺要舒展。此外,“溪字右边比较复杂,也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文,要留意激发学生朗读的兴趣,营建一种童话般的情境,把朗读、理解、感悟严密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感情悟春光的美妙,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进展整体朗读感悟。1.读着课文,你感遭到“我们几个小孩是怀着怎么样的心情找春天的呢?带着这个咨询题读“我们几个小孩,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天,一定会体会到作

5、者急迫、向往、冲动的心情,一定能感悟出“冲出、奔向等词语包含的意思。2.你从“春天像个害羞的小小姐,遮遮掩掩,躲隐藏藏这个句子中能体会到什么?可让学生结合本人的生活经历,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找字,体会课文表达的觉察的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件,说说本人找到的春天。3.作者找到的春天是怎么样的?带着这个咨询题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验觉察的欢乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和包含其中的感情。4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与冲动。从课文结尾的省略号出发,以“我的觉察的方式,引导学生说说

6、本人在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景,然后构成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。(三)积累运用1.词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁冬冬2.找找说说,看谁组词多。(1)做课后“找找说说的练习。(2)照模样,填一填。遮掩遮遮掩掩认真_隐藏躲隐藏藏_3.读读记记。(1)春天像个害羞的小小姐,遮遮掩掩,躲隐藏藏。(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(四)实践活动选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用本人喜爱的方式记下本人觉察的春天,预备在“语文园地的口语交

7、际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进展观察。四、教学设计举例(一)古诗引入出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的盘点。春天刚刚到来的时候,脚步悄悄,假设隐假设现,羞羞答答,躲隐藏藏。我们必须留心观察,才会觉察春天的踪迹。当我们觉察春天的时候,内心一定会荡起一阵惊喜,体验到觉察的欢乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里觉察了什么。(二)初读课文,认读生字1.自由轻声朗读课文,想方法记住生字。2.在小组里由组长带着大家学习本人不认识的生字,留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。(三)再读课文,感知觉察自读或小组合

8、作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友觉察了什么。(四)配乐朗读,读出感情播放轻音乐,制造想象的气氛。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。(五)指导写字,完成课后练习“找找说说1.重点指导“溪、摇、躲、解四个字。留意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的方式,完成“找找说说的练习。(六)选读课文,自主积累,练习背诵1.展示读本人认为最美的句子或段落,说说本人读后的体会。2.选择本人喜爱的词语、兔子、段落,用本人喜爱的方式积累。能够读读背背,能够读读抄抄,也能够试着默写。然后让局部学生展示交流本人积累的词句或段落。3.练习背诵课文。(七)迁移运用,拓展想象1.画出本人在春天里的觉察,然后写一句话。2.播放春天在哪里的歌曲,在想象中完毕教学。补充材料:第一课找春天的第一自然段中的“奔向田野中的“奔该读第一声依然第四声?找春天一课的“奔,应读第一声。请参看现代汉语词典中的注释。

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