1、教案人教版小学二年级找春天教材理解一、教材简说春天来了，她像个害羞的小小姐，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边觉察刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中觉察飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中觉察春天的影子；读着课文，我们会感受本人确实是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的小孩，体会到寻找春天的急迫心情，感遭到觉察春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小小姐，她害羞，因此遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她爽朗，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着
2、小孩们找到春天了吗？从哪里找到的？怎么样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？“树木吐出点点娕芽，那是春天的音符吗？读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。还能够引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背下画面，“背下丰富的情感。二、学习目的1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、觉察。三、教学建议(一)识字写字1.本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触(翘舌音，“遮读一声)、“嫩(韵母是)2.可采纳以下识字方法，引导学生识记生字。(1)联
3、络生活经历，结合动作演示认识“遮、“掩、“躲、“探。(2)随课文朗读分散认识“羞、“嫩。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲、“触、“鹊。3.结合学生生活经历，理解“羞、“嫩、“触等字的意思。也可引导学生通过查字典理解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。4.写字指导。本课要求写的9个字，都是左右构造的字；除“野、解二字外，其余的又都是左窄右宽的字。能够把书写指导的重点放在“左窄右宽的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如能够把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其构造特点，让学生本人觉察左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲字
4、，要留意提示第七笔撇不出头，“朵字写得瘦长一些。“探字比较难写，除提手旁外，右半局部能够一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八的右边是点，“木字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪字右边比较复杂，也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文，要留意激发学生朗读的兴趣，营建一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进展整体朗读感悟。1.读着课文，你感遭到“我们几个小孩是怀着怎么样的心情找春天的呢？带着这个咨询题读“我们几个小孩，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，一定会体会到作
5、者急迫、向往、冲动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向等词语包含的意思。2.你从“春天像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏这个句子中能体会到什么？可让学生结合本人的生活经历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找字，体会课文表达的觉察的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说本人找到的春天。3.作者找到的春天是怎么样的？带着这个咨询题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验觉察的欢乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和包含其中的感情。4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。从课文结尾的省略号出发，以“我的觉察的方式，引导学生说说
6、本人在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，然后构成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。(三)积累运用1.词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说的练习。(2)照模样，填一填。遮掩遮遮掩掩认真_隐藏躲隐藏藏_3.读读记记。(1)春天像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(四)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用本人喜爱的方式记下本人觉察的春天，预备在“语文园地的口语交
7、际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进展观察。四、教学设计举例(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的盘点。春天刚刚到来的时候，脚步悄悄，假设隐假设现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必须留心观察，才会觉察春天的踪迹。当我们觉察春天的时候，内心一定会荡起一阵惊喜，体验到觉察的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里觉察了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带着大家学习本人不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知觉察自读或小组合
8、作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友觉察了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，制造想象的气氛。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。(五)指导写字，完成课后练习“找找说说1.重点指导“溪、摇、躲、解四个字。留意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的方式，完成“找找说说的练习。(六)选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读本人认为最美的句子或段落，说说本人读后的体会。2.选择本人喜爱的词语、兔子、段落，用本人喜爱的方式积累。能够读读背背，能够读读抄抄，也能够试着默写。然后让局部学生展示交流本人积累的词句或段落。3.练习背诵课文。(七)迁移运用，拓展想象1.画出本人在春天里的觉察，然后写一句话。2.播放春天在哪里的歌曲，在想象中完毕教学。补充材料：第一课找春天的第一自然段中的“奔向田野中的“奔该读第一声依然第四声？找春天一课的“奔，应读第一声。请参看现代汉语词典中的注释。
